小學低段體育課堂常規(guī)管理問題的實踐研究

陳窈窕

一、研究背景分析：新課程理念下，發(fā)現(xiàn)教師對學生常規(guī)管理是越來越難了，尤其是體育課管理更是難上加難。面對擁有著不同個性的學生，要把這些不同的個性聚集在同一課堂中來，對學生、老師都是一件很有挑戰(zhàn)意義的事。教學過程中出現(xiàn)如學生各種原因經(jīng)常請假，直接導致了體育課質量的下降，影響體育教師教學工作的正常展開，所以學會如何處理體育教學中遇到的實際問題成為了教師步入成熟的重要環(huán)節(jié)之一。

二、研究目的分析：本文主要是為了解決水平一階段學生在體育課堂當中出現(xiàn)的頻繁請假問題進行了近二年的觀察、分析和解決。目前學生在體育課堂中請假的人少了，課堂的學習氣氛活躍了，學生的個性得到發(fā)展了，學生的成績也越來越好。

三、研究的具體措施分析：

1.“溫室”型

分析：體育課中老請假的都是那些獨生子女，在家里是小皇帝、小公主，被父母和長輩捧在手心里都覺得他們會疼不知道什么叫堅持、勇敢、努力和困難，所以當他們遇到困難就會很自然的退縮。體育課堂中，我在面對這樣的學生請假問題進行了一些調查和分析，發(fā)現(xiàn)這樣的學生其實他們并沒有生很重的病，他們一般都是因為一點點的咳嗽或是因為課外不小心腳上有一點外傷等，在面對每節(jié)體育中的準備活動的時候，他們看到其他同學因為生病這個理由可以站在場地上休息，很舒服的樣子，于是他們就會找生病這個理由來拒絕。

解決方法：由于水平低的學生年齡還小，自控能力差，常常也會出現(xiàn)“從眾”的現(xiàn)象。首先，我調整本課計劃，讓請假的學生無條件的去做見習生，讓他們在場地邊觀摩，幫助老師準備所需要的器材，課后我找請假的學生談話，給他們講解體育課對他們接下來要玩的游戲起到的作用是很大的，并教育他們要認真對待這個體育課。其次，我還通過和家長的聯(lián)系，同時也了解一下家長對體育課的想法及對體育課的重視程度，良好的家校溝通為以后的體育工作做好積極的鋪墊。

2.“重量”型

分析：現(xiàn)在的孩子基本上都是爺爺、奶奶帶大的，爺爺、奶奶的思想觀念、知識水平和這個時代總是有點脫節(jié)，影響到了孩子的教育。面對學生體重越來越重，運動能力越來越差，體質也越來越壞時，作為一名在崗的體育教師，我為此發(fā)愁，在我教的這個年級中有一個班有五、六名胖嘟嘟的學生，在體育中做各種速度性、靈活性游戲時，比一般的學生要累、慢很多。在面對因身體不舒服可以請假的特例時，堅持不住的“重量”型學生也就用上了假請假的理由。面對學生的請假和家長的請假條，我不得不同意他們在課堂中進行見習。

解決方法：加強學生和家長對體育課的認識。給家長打電話，了解一下學生生病的真正原因，病情如何，醫(yī)生怎么樣說等，和家長談談心，讓家長感受體育老師也很關心和重視自己的孩子，在交流中，讓家長和孩子知道，現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)是跟上社會發(fā)展的步伐，但是體質卻沒有跟上，由于孩子營養(yǎng)過剩而引起速度、耐力、力量、柔韌性、爆發(fā)力、靈敏性、肺活量等有所下降，從而導致體質下降，所以很多孩子體質健康不達標。隨著教育部對每周體育課的增加，我們更加要注重體育課的鍛煉了。通過交流，得到家長的支持，家校配合，學生們面對體育課的態(tài)度有了明顯的改善。

3.“無所謂”型

分析：教師本著貫徹“以學生發(fā)展為本”的思想，為體現(xiàn)孩子的主體地位，面對請假，作為體育教師沒有理由不同意。同時體育老師上課的激情和課堂的管理對學生是非常有影響的。尤其是碰到那些不喜歡的游戲和運動項目。再加上體育教師有時對學生的不關心，工作上偶爾的一些疏忽，更讓學生感覺體育課的無趣了。

解決方法：激發(fā)學生對體育課的興趣。第一步，最好的就是肯定他們的運動能力，然后就來調動他們的興趣，第二步，是用體育委員這個職務來吸引這些學生，讓他們來協(xié)助我來一起管理班級。然后看他們是不是愿意來擔任這個職務了，一般這樣的學生是很有個性的，聯(lián)合班主任一起攜手，提高孩子的主動性和積極性。第三步，就要從學生的興趣愛好入手，而我是從以下四個方面來進行激發(fā)他們興趣的。

（1）.從課堂的“導入“上進行激發(fā)。我知道好的開頭是成功的一半，而精彩的課堂導入不能很塊的集中學生的注意力，而且還可以讓學生產(chǎn)生樂趣。我就在課的一開始就讓學生有充滿趣味，當學生興趣盎然之時，學生就會產(chǎn)生求知欲望，這時再進行課的展開，學生就會以愉快的心情走入體育課堂當中。

（2）.從教學內(nèi)容的選擇、課堂的設計和教學形式上進行激發(fā)。我先把準備工作做好，可以減少一些意外傷害事故的發(fā)生。課堂中我會用多種多樣的教學方法來上同一個教學內(nèi)容。

（3）.從教學過程中設置疑問上激發(fā)。我就有目的、有預見性地給學生設置疑問，讓學生親身體驗和解決問題，來開拓學生地思維創(chuàng)造力，如讓學生在課堂中利用器材擺擺圖，在上跳繩這個內(nèi)容中，從教學方法和教學手段上激發(fā)。

（4）.從教學中及時、公正、客觀地評價，一般都以表揚、鼓勵的方法來激勵學生。如：在整隊過程，在宣布課的內(nèi)容和任務，在游戲過程等等中，來關注學生，評價學生，讓學生感覺到老師是關注我的。從而引起他們對自己學習和鍛煉情況的關注，鼓勵他們積極上進，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體，心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展。

四、研究結果分析

通過以上一些措施的實施，收到的成效應該是看得到的。學生對體育課的積極性提高了，上課的態(tài)度、氣氛和成績都提上來了。我們都知道體育課堂卻是學校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的其中之一，也是素質教育的體現(xiàn)。雖然未來社會所需合格人才的素質有多種，但體質素質是一切素質的基礎和載體。在小學期間實行廣泛的體質教育，是讓學生的身體素質和心理素質得到提高，以適應快節(jié)奏的社會生產(chǎn)同時緩解人的身心壓力。所以在小學體育應遵循學生身心發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上，把握其發(fā)展的關鍵期和階段性特征，使身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，有效地促進學生身體機能、身體素質和運動能力的提高，是我們體育教師的職責。