高分子材料加工實驗教學的創新性實踐分析

高俠武

摘 要：目前，高分子材料因其自身具備較高的物理機械性能與材質輕、加工較為方便等諸多特點，已經逐漸被應用在各領域的生產與高科技加工領域。而為了可以更好地培養優秀人才，就需要針對實驗教學的創新性實踐進行全面的分析與研究。基于此，在本篇文章中將會簡述高分子材料加工實驗教學的現狀，進而針對高分子材料加工實驗教學的創新性實踐展開全面的分析與研究，希望可以為相關人員提供參考幫助。

關鍵詞：高分子材料;加工實驗教學;創新性實踐

0 引言

隨著現代社會的不斷發展，市場對于人才的需求也在不斷提高，同時對于人才各項能力的要求也在逐漸提高。但現如今高分子材料加工實驗教學中仍然存在諸多問題，例如：實驗教學內容較為傳統、實驗教學設備未完善等，這類問題最終就會對教學的質量與培養人才的質量造成較為嚴重的影響。因此，只有通過不斷地創新，才可以有效提高高分子材料加工實驗教學的質量，并從根本上實現培養相關專業人才，為現代社會的發展奠定下良好的基礎保障。

1 高分子材料加工實驗教學的現狀

1.1實驗教學內容較為傳統

雖然目前部分高校的高分子材料加工實驗教學內容已經做出了改變，但實際教學內容與教學理念，仍然存在依托傳統教學理念為主的情況，這不僅會對高分子材料加工實驗教學的質量與效率造成影響，同時也會導致實際教學內容與高分子材料未來發展趨勢之間存在偏差，相關專業人才在就業時，就會出現專業不足或領域研究不足的情況，最終造成人才就業出現難題。導致目前高校高分子材料加工實驗教學內容較為傳統的原因主要包括：教學內容與教學體系較為傳統、教學設備與教學資源過于陳舊、相關科技與專業發展的教學內容較為缺乏、學生實踐操作與實踐機會較少、針對培養學生全面性與綜合性能力的實驗內容較少等，這類因素最終就會導致實驗教學的內容與相關專業領域的發展之間存在差異，造成教學質量與效率受到影響[1]。

1.2實驗教學設備未完善

目前，部分高校在進行高分子材料加工實驗教學時，仍然存在針對相關高分子理論知識的補充與驗證而進行的教學內容，同時因高分子材料加工實驗所用的設備較為龐大，并且其所使用的設備操作較為復雜，采購時所用資金較大，這時高校在采購實驗設備時，就會出現因資金問題而選購更加簡單的設備，甚至部分高校會出現采購二手設備的情況，這樣一來當學生在使用設備時就會出現無法充分完善實驗內容的情況，最終實際教學結果就會出現與教學目標背道而馳的情況。此外，因設備價格較為昂貴，部分高校在購買設備后會出現長時間不更換設備的情況，這時就會導致實驗設備無法追上現代高分子材料的更新腳步，同時學生在操作設備進行實驗的過程中，就會出現諸多局限性，最終導致教學內容與目前高分子材料的發展之間出現脫節的情況。

2 高分子材料加工實驗教學的創新性實踐分析

2.1全面提高實驗教學的合理性

通常情況下部分高校內高分子材料加工實驗教學會在大三學期開設，同時會根據高分子化學、高分子物理、高分子理論等諸多專業之間的連貫性，積極探索高分子材料加工實驗教學內容的合理性與連貫性。當開設完高分子材料合成實驗教學后，需要針對聚合物材料的相關結構、材料參數等方面進行表征，這時相應的高分子材料加工實驗教學內容也在不斷出現，而后在該教學內容中充分融合材料的參數、材料的物理性能、加工工藝參數、成品質量等，這樣一來就可以充分確保高分子材料加工實驗教學的合理性與連貫性，同時也從根本上充分實現完善高分子材料加工實驗教學的內容[2]。

2.2 通過現代化方式改善教學方法

在使用現代化方式改善教學方法時，需要充分提高對多媒體實驗教學的重視，在實際教學的過程中，充分融合多媒體教學的理念與方式，將高分子材料實驗的過程、實驗原理、實驗目的、實驗操作流程、實驗過程中可能出現的問題等方面制作成課件向學生進行展示。同時教師在制作課件的過程中，需要充分豐富課件的內容，并幫助學生完善實驗操作，從根本上培養學生的實驗能力與邏輯思維能力。

2.3 充分增加實驗教學的綜合性與設計性

為了可以充分結合現代高分子材料的發展趨勢與高校實驗教學的內容，就需要充分考慮相關專業學生的就業問題與社會適應問題，因此，就需要充分增加實驗教學的綜合性與設計性，從根本上幫助實現提高實驗教學質量與學生各項能力。實驗教學的綜合性主要是指學生可以在教學的影響下，綜合且熟練地運用各類知識與能力進行實驗操作，而實驗教學的設計性主要是指學生在教師的全面指導下，可以根據自身的能力與特點，選擇不同的實驗課程[3]。

2.4 將學生畢業就業需求作為主要培養方向

在針對學生進行培養的過程中，不僅需要向學生傳授相應的知識與能力，同時也需要為學生畢業就業奠定下良好的基礎保障。在考慮高校實驗教學資源與知識理論的同時，就需要校方充分提高對學生畢業就業的需求，為學生開設多種形式的實驗實踐課程，同時應與校外企業之間構建良好的實習平臺，為學生提供相應的實習機會，這時學生就可以根據自身的專業特點選擇更加適合自己的就業方向，最后當學生實習階段結束后，就可以將實習報告提交至校方，從而獲得相應的學分。

3 結束語

綜上所述，不斷創新高分子材料加工實驗教學，不僅可以有效提高學生對于相關專業知識的理解能力與實驗操作能力，同時也可以有效培養學生的獨立思考能力與問題解決能力，最終為現代市場輸送更多優秀的專業人才。雖然目前高分子材料加工實驗教學中仍存在諸多問題，但通過全面提高實驗教學的合理性、通過現代化方式改善教學方法、充分增加實驗教學的綜合性與設計性等方式，就可以有效解決目前實驗教學中存在的問題，最終從根本上實現培養相關專業人才，為現代社會未來發展輸送新鮮血液的目標。

參考文獻

[1]楊繼年，聶士斌.創新型實驗在高分子材料專業中的教學探索與實踐[J].高分子通報，2019（03）：73-78.

[2]王毅，李文藝，何福林，et al.《油茶基可生物降解塑料的制備》綜合性實驗教學的實踐體會[J].廣東化工，2017，44（15）：295-296.

[3]江萍，吳義強，羅衛華，et al.術業高校高分子材料與工程專業創新人才培養的研究與實踐[J].教育教學論壇，2017（43）：150-151.