點面結合、系院聯動、分段實施，全程服務，推動學生精準就業

沈元軻

摘 要：學校的中心工作是教學，但是教學質量的好與壞在很大程度上應該是由學生的就業質量體現的。而且學生的就業質量也在很大程度上關系到招生工作的開展。所以，文章從高職院校學生如何實現精準就業的角度，分析了就業指導工作的實施路徑和手段措施。

關鍵詞：就業

就業工作關系國計民生，實現充分就業關系著國民經濟的潛在增長率。對于高等職業院校核心目標是：通過教學活動使學生學會一技之長和必要的支撐其可持續發展的知識，努力提高學生的就業競爭力和發展潛力。高等職業院校的專業設置更加貼近于實踐，更加貼近企業的崗位要求;專業課程設置和內容也是直接依據行業企業的規范、標準以及崗位職責;實訓實習內容的設置和要求也是高度的貼近企業實際工作。高等職業院校的這些特點提高了學生的動手能力和崗位實踐能力，有利于學生就業后的頂崗;但是，同時也收窄了學生未來的就業面，這樣也就給我們的就業工作提出了挑戰——學生如何才能在就業市場上實現自己的專業與就業崗位和公司的匹配，對于我們高等職業院校的就業管理部門來說挑戰是——如何在現有政策條件下，更加有效的對學生進行就業指導，更加高效的實現企業、崗位和學生的無縫對接，實現學生的精準就業以及往屆畢業生精準就業跟蹤調研和精準再就業。

一.優化流程，系院聯動，各負其責

校在機構設置中均設有就業管理部門，該部門作為本校的就業行政部門，在承接上級就業主管部門交辦任務的同時承擔著本校的就業管理和學生的就業咨詢工作。同時，各職業院校還設有系或者二級學院，這些一線系部，同時也承擔著學生的就業以及校企合作的任務。而且，學院一級的就業行政部門出臺的就業政策也必須由系部來落實。這樣，事先理順就業行政部門和系部在就業工作中各自的職責和主次關系就顯得非常必要，也是關鍵。學生就業方面的事情基本上屬于三種情況：一種是由系部開始，需要向學院就業行政部門申請，經學院就業行政部門同意或者備案才能實施的事務，比如說就業實習基地建設、訂單式培養、系部合作企業的招聘計劃等;一種是學院就業部門按照上級政府行政部門要求完成的事務，比如說畢業生的生源審核等;一種是需要學院就業部門和系部協商，學院就業部門制定實施方案和標準，系院具體組織實施的事務，比如說學生的職業生涯規劃、就業指導等。只有將這些組織架構、隸屬關系、工作流程等制度理順了，后面的畢業生就業工作才能順利的開展。各個系部和學院就業管理部門可以依據具體事項的工作流程、配合關系，按照時間節點，分層次，分階段，各負其責地對學生進行就業指導與服務。

二.點面結合、分段實施給學生提供全方位的就業指導

學生的就業指導工作是高職院校給學生提供的幫助其了解自己的就業目標，提前為就業進行心理和知識準備，為自己的職業發展進行規劃的一種就業服務工作。高職院校需要提供給學生系統化和個性化，分階段和分層次的就業指導服務。系統化是指學校提供的就業指導工作要讓學生從整體上了解和把握當前的就業環境、社會經濟發展狀況，全社會的人才需求狀況，本地和本區域的行業發展情況以及企業分布狀況，如何提高自己的職業心理，如何進行自己的職業生涯規劃，如何獲取就業信息和就業幫助服務等，這樣的服務工作就需要我們的就業行政部門提供頂層設計，各個系部按照頂層設計進行實施。個性化是指針對每個學生的具體情況提供個性化、定制化的就業指導服務，也可以說是因材施教。這方面的就業指導服務主要由系部根據就業行政管理部門整體性的頂層設計組織實施，系院要設立專門的就業指導員，專門從事學生的就業指導服務工作，也可以通過輔導員系統進行就業指導工作的開展。但是無論如何，系部應該有就業指導的方案、流程、標準和考核要求等。分階段是指從學生入學開始，直到學生畢業，由于學生在不同的階段的接受能力和理解能力不同，導致了學生了解就業的需求不一樣，所以學校提供的就業指導服務也不一樣。學生在入學階段就業服務工作應該著眼于學生就業心理的培養和就業目標的引導、學生性格特點的發現等，學生入學一年后隨著學生專業基礎課的學習，學生對專業的認識會隨之提高，對就業崗位的選擇和就業目標可能會有變化，這個時候系部就業指導教師應該針對學生的這種心理變化及時進行就業指導，這個時候的就業指導應該著眼于穩定學生就業心理，解除學生的就業困惑，以利于學生后續的專業課學習，同時穿插一些優秀畢業生的就業典型案例進行引導，逐步建立起本專業就業的憧憬。大學二年級后學生的專業課基本結束，面臨開始三年級的頂崗實習，這時候學生對本專業已經有了比較深刻的理解，對自己的性格也已經有了更深的把握，對未來的就業目標已經比較明確。學校提供的就業指導一方面是企業和崗位的信息，另一方面是給學生解決就業選擇的困惑。學校層面可以通過招聘會和就業相關法規的宣講為學生提供服務;系部層面可以通過安排合作企業的宣講會讓學生了解企業和行業的情況，崗位的要求，可以開設簡歷寫作的的講座讓學生練習制作簡歷為求職打好基礎;通過開設二年級的職業生涯規劃課程，讓學生進行自己的職業規劃設計，通過職業生涯規劃對學生進行就業指導。在大三階段，學生經過一段時間的頂崗實習已經對企業和崗位有了深入的了解和體會，接下來就是要進行就業，甚至此時有部分學生已經確定了就業單位和崗位。這個時候學生的就業心理已經完全成熟，對自己未來的職業崗位要求已經非常明確。此時，學校的就業服務主要是針對為實現就業的就業的學生和對自己的就業崗位不是很滿意，準備換單位的學生進行，對于已經就業的學生主要是提供學生簽約的相關服務。這個階段系部可以組織本專業的小型招聘會或者企業宣講會，學校層面可以開展針對各個專業的校園招聘會，這樣的招聘會主要是針對一些大型企業，他們的用工需求崗位多，適合各種專業的學生參加。同時，學校也可以根據具體學生的情況，組織相關企業進校園招聘。在這個階段由于涉及到學生就業的相關手續的辦理，所以學校就業部門和系部要密切配合，進行就業工作精細化管理，確保學生就業手續的零失誤辦理，確保及時向相關部門提報，確保資料的完整歸檔保存，確保資料的可查性和可追溯性。

三.學生全部離校后進行必要的就業跟蹤服務和畢業生就業行業和崗位的匯總整理，發布畢業生各個專業的就業質量報告，為以后各個專業的招生工作提供參考，同時為現有的在校學生的培養工作提供建議和預警，從而實現了一個畢業生就業工作的閉環管理和服務，同時，也盡最大可能實現學生的精準就業。