試論高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

高莉

摘 要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，各個(gè)階段的教育都得到一定的重視，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使高職院校越來越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，其中，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，為了加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的理解，促進(jìn)高職院校教學(xué)的效率。所以說，相關(guān)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且需要對當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)體質(zhì)進(jìn)行改革。基于此，本文分析了當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述了需要改進(jìn)的問題，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);高職院校;教學(xué)改革

引言：眾所周知，高職教育也是高等教育重要的組成部分，雖然其學(xué)歷與相關(guān)本科院校具有一定的差距，但是要想為社會培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的人才，則需要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)體質(zhì)進(jìn)行改革。其中在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)高職學(xué)生的全方面發(fā)展，因此，開展對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革需要得到相關(guān)教師的重視，并且需要合理的將全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的效率。

一、高職院校當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差距較大

眾所周知，在初中學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有了良好的計(jì)算機(jī)能力與習(xí)慣，促使其日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程中能夠提高學(xué)習(xí)的效率。然而由于各個(gè)區(qū)域教學(xué)存在一定的差異，以及各個(gè)學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)重視的程度不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在較為明顯的差距。所以說，高職院校在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，若課程設(shè)置過于簡單，則計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生會受到一定的限制。而設(shè)置相對較為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)教學(xué)，則計(jì)算機(jī)水平較低的學(xué)生無法深入了解，限制了高職院校學(xué)生的發(fā)展。由于高職院校學(xué)生的起點(diǎn)存在一定的差距，導(dǎo)致在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中存在眾多的困難，同時(shí)無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

由于高職院校近些年正在開展擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊，部分學(xué)生的自控能力比較欠缺，導(dǎo)致在實(shí)際開展教學(xué)的過程中無法集中注意力聽講，經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)逃課打游戲的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較欠缺，導(dǎo)致實(shí)際開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中部分學(xué)生無法高效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時(shí)還會有部分學(xué)生雖然能夠積極的參與學(xué)習(xí)，但是由于自身水平的不足，難以激發(fā)他們對計(jì)算機(jī)的興趣，為高職院校教師的教學(xué)帶來一定的困難。

（三）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式，并沒有重視學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果無法有效的提升。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生的能力要求相對較高，若無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則難以高效的開展教學(xué)。

二、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路與對策

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，要想提高整體教學(xué)的效率，則需要重視理念轉(zhuǎn)變，將學(xué)生看做課堂教學(xué)的主體，同時(shí)需要合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠開展針對性教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生感興趣的因素添加，促使學(xué)生能夠在趣味學(xué)習(xí)的過程中提高自身的計(jì)算機(jī)水平。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該具有一定的耐心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）合理的開展分層次教學(xué)

由于高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平不足，因此，要想確保教學(xué)的效率得到有效的提升，則需要重視多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，其中分層次教學(xué)能夠針對學(xué)生與學(xué)生之間的差距開展針對性教學(xué)，拉近優(yōu)等生與差生之間的差距，為計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)提供一定的幫助。與此同時(shí)，教師應(yīng)該深入了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，促使學(xué)生能夠高效的了解計(jì)算機(jī)課堂知識。不僅如此，教師應(yīng)該將新舊知識銜接，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到有效的提升。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與教師的素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，并且為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。與此同時(shí)，不僅需要重視師資力量的強(qiáng)化，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，促使教學(xué)的效率得有效的提升。

（四）合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

伴隨當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，高職院校教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用網(wǎng)路資源，合理的應(yīng)用相關(guān)輔助技術(shù)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來一定的便捷。與此同時(shí)，還需要合理的應(yīng)用CAI課件，進(jìn)而能夠有效的對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查與批改，有效的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)，同時(shí)能夠讓學(xué)生重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（五）深化教育的改革

眾所周知，課本教學(xué)是教學(xué)的重要資源與依據(jù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重要組成部分。因此，在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，則需要重視教育改革，適當(dāng)?shù)拈_展市場調(diào)研工作，進(jìn)而能夠深入了解相關(guān)職業(yè)對計(jì)算機(jī)水平的需求，從而能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)思想融入到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還需要了解學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，確保全新的教學(xué)理念能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形式，提高人才培養(yǎng)的效率，為我國教育工作貢獻(xiàn)一份力量。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工程中，要想提高教學(xué)的效率，則需要重視改革工作，并全方面分析各種類型的改革工作。與此同時(shí)，在實(shí)際開展改革的過程中應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不僅需要重視學(xué)生的主體位置，同時(shí)需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，改善教學(xué)理念，適應(yīng)新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，促使高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力能夠得到穩(wěn)定的提升，為社會培養(yǎng)眾多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢文文. 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 課程教育研究，2019（28）：36-37.

[2]張立娣. 慕課時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（04）：218.

[3]曾靜. 高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革與思考[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2015，26（32）：40-41.