有效提升畢業生黨員管理及支部建設科學化水平路徑分析

摘 要：落實全面從嚴治黨，完成高校立德樹人根本任務，必須加強對畢業生黨員及支部的管理。本文從提高政治站位、科學設置支部、黨建工作畢業生工作共贏等角度分析，提出有效提升畢業生黨員管理及支部建設科學化水平的若干路徑。

關鍵詞：畢業生黨員;支部工作

根據中央33號文《中國共產黨發展黨員工作細則》規定，年滿18周歲可遞交入黨申請書，一般情況下為端正入黨動機，進行培養教育和考察，入黨申請人遞交入黨申請書六個月以上并符合入黨積極分子條件，才能經過推優成為入黨積極分子，后經過一個學期的黨校培訓結業后，經黨組織考察，才能成為發展對象。即對經過一年以上培養教育和考察、基本具備黨員條件的入黨積極分子，在聽取意見的基礎上，支委會討論同意并報上級黨委備案后，可列為發展對象。發展對象需要經過黨校集中培訓結業后，才能被黨組織吸收成為預備黨員。假設一名同學大學入學即遞交入黨申請書，發展成為預備黨員至少需要2年時間，即大三上學期成為預備黨員。該細則有利于規范發展黨員工作，保證新發展的黨員質量，保證黨的先進性和純潔性，但是客觀上形成支部黨員數主要在高年級增加，畢業生支部黨員數量達到頂峰。高年級的同學社會實踐性逐步提高，尤其是畢業班年級的同學多數參加社會實踐或者實習，在校時間少，在校時間不統一。這種客觀實際對于如何有效的過黨內組織生活，有效的進行黨員管理提出了考驗。實踐中，支部書記責任落實不到位、支部工作缺乏抓手，也發生不少畢業生黨支部組織生活三會一課不規范、畢業生黨員身份意識模糊、組織關系轉接不規范不落地、黨員身份材料文件保管不善等問題，顯露出畢業生黨員教育、畢業生黨支部管理存在的疏漏。落實全面從嚴治黨、提升基層黨建質量、落實黨委“三大主體責任”的要求，基層黨建工作必須落實落地，接人接氣，務必要避免畢業年級黨支部黨建工作及黨員管理成為高校黨建的薄弱環節。

一、提高政治站位、全面從嚴治黨，完成高校立德樹人根本任務，加強畢業生黨支部規范化建設

黨支部是黨的組織基礎，是黨組織開展工作的基本單元，必須樹立一切工作到支部的導向，必須切實擔負起直接教育黨員、管理黨員、監督黨員的職責。畢業生黨員處于人生階段轉換的關鍵時期，初入社會，面對新環境新行業，很容易面臨價值觀沖擊，極容易受到社會不良思想的影響造成組織紀律性滑坡。所以畢業前夕是畢業生黨員接受黨內教育的關鍵時期，高校要完成立德樹人的根本任務尤其需要在此階段加強理想信念教育，通過規范化建設，堅定畢業生黨員的政治信仰、提高畢業生黨員的黨性修養，為其投身于社會主義建設事業打下堅實的精神基礎。中共中央2018年印發《中國共產黨支部工作條例 （試行） 》為新時代黨支部標準化、規范化建設提供了基本遵循。高校畢業生黨支部也必須嚴格落實條例的相關要求，嚴格組織生活，高校黨委應重視畢業生黨支部建設，從實際出發，有針對性地發文、開會、考核、組織開展活動。

二、科學創新設置支部建制，實現畢業生工作和黨建工作雙贏

按照班級或者年級設立橫向支部的問題在于，畢業后支部就自然解散，組織形式不復存在，支部沒有傳承、黨員無歸屬感，導致黨員入職單位進行政審，原所在支部無法出具相關意見的情況。目前很多院校在探索按照專業縱向設置支部的實踐，能夠一定解決橫向設置支部產生的問題，有利于專業上黨員的傳幫帶和交流，以及黨建工作的延續和傳承。但是專業設置支部的問題在于支部人數較多，不利于成員之間交流。畢業生黨員一般在求職或升學，也可以探索在大一至大三年級設立專業垂直黨支部，在大四年級根據目標就業單位類同、就業區域集聚等原則設立同專業的較小支部，一方面縮減支部人數規模有利于相互交流和集中，一方面促進求職或升學工作的開展，實現黨建工作和畢業生工作雙贏。

三、抓書記、書記抓，壓實二級學院黨組織、支部書記主體責任

配強支部書記，在高年級支部選任具有豐富黨務工作經驗的輔導員或者富有責任心、黨性修養較高、時間相對充裕的學生黨員擔任支部書記。學校組織部門應對各級黨組織書記進行分類培訓，業務指導，牢固樹立黨員身份是第一身份意識、黨組織書記是關鍵少數意識，提升理論水平、提升黨建工作業務能力水平、牢固樹立黨建責任第一人的身份意識，通過述職、考核等工作機制督促書記創造性、科學性開展工作，加強與所在黨組織黨員聯系。

四、與畢業班工作相結合，有特色、高質量、多途徑有效開展畢業班學生黨支部活動

如在組織離校時以畢業生黨員所在黨支部為龍頭，開展將“發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用， 倡導畢業生文明離校”主題實踐活動。以畢業生黨支部為依托， 開展感恩教育實踐活動， 舉行衣物、書籍等捐贈活動， 舉辦畢業、升學、就業經驗交流會， 通過感恩行動、志愿服務、經驗交流等活動， 感謝師恩和學校。以民主生活會的形式在黨支部內對學習生涯進行總結，進行相互批評自我批評，找不足、找差距，為各位畢業生黨員走好新人生階段路程提供指導。利用新媒體技術嵌入式組織支部線上學習，并通過線上交流、撰寫學習體會和黨性剖析材料等方式將學習內容內化于心。倡導畢業生黨員在實習單位或實習地區上開展志愿服務等。

五、對黨支部進行多方位切入引領，發揮全員育人合力

發揮教職工黨支部合專業課教師的引領作用。專業課教師的政治及學業引領作用巨大，常常有思政十堂課不如王牌教師一句話的說法。但是困頓于專業課教師教學科研外時間有限，加之畢業生集聚時間有限，不利于二者工作相結合。高校應重視發揮專業課教師在畢業生黨員教育上作用的發揮，形成正向激勵機制，如大力宣傳教職工黨支部組織生活情況、邀請學生黨支部聯組進行支部學習、將思政教育工作計入課時、納入教學激勵計劃等方式將畢業生黨員教育工作與教職工支部工作相結合。

六、設立畢業生黨建參與評價機制和畢業生黨員轉出鑒定評價機制，形成黨建工作抓手

畢業生派遣時， 所在黨委要對每位畢業生黨員完成黨建工作任務的情況進行鑒定， 放入其檔案， 為用人單位對畢業生黨員的了解和使用提供依據。在畢業前夕的優秀畢業生等榮譽稱號評選時，優先考慮支部工作規范、突出的支部成員及支部書記，設立黨建工作為抓手的畢業生評價機制。

作者簡介：

王丹陽，出生年月：1991.4，性別：女，民族：漢，籍貫：安徽宿州當前職務：華東政法大學黨委組織部辦公室主任，當前職稱：助教，學歷：碩士，研究方向：黨建.