關(guān)于促進(jìn)初中階段學(xué)生美術(shù)理論高質(zhì)量學(xué)習(xí)的研究

黃佳雯

美術(shù)是九年義務(wù)教育的一個(gè)必修課，素質(zhì)教育中美術(shù)教學(xué)逐漸被社會(huì)的重視。學(xué)習(xí)美術(shù)的過程可以激發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶他們的情操，有利于中學(xué)生的全面發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們的洞察能力，想象能力和創(chuàng)新能力。

但是藝術(shù)學(xué)習(xí)不是單純的技能訓(xùn)練，增加藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。從發(fā)展的角度看，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，畢竟藝術(shù)不是單方面的技能重復(fù)展現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和感悟并通過自己的獨(dú)特方式表達(dá)出來。

一、學(xué)生基本情況分析

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中往往是重技巧而輕理論，蘊(yùn)含于深層的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高，卻沒有引起足夠的重視，致使在學(xué)習(xí)中事半功倍，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為缺少了理論的教學(xué)往往致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很大的盲目性，美術(shù)基礎(chǔ)理論是可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的幫助，令他們?nèi)ダ斫饷?，同時(shí)可以培養(yǎng)出關(guān)于審美，想象，創(chuàng)造和作畫的技術(shù)等一系列能力。因此在課堂上的有限時(shí)間也要引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)美術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。

本人任教于初中階段，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、基本技能技巧，但是對(duì)教材的理解是零碎的。因此，課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建中小學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、理論學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)踐并重

理論知識(shí)在繪畫中的應(yīng)用，例如透視知識(shí)的運(yùn)用，解剖知識(shí)的運(yùn)用。在實(shí)踐中如果缺乏了理論的指導(dǎo)，就能導(dǎo)致學(xué)生不能應(yīng)用相應(yīng)的理論知識(shí)來分析形體，不能根據(jù)對(duì)象環(huán)境等因素的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整和描繪，只一味的根據(jù)物體表象去描繪，從而導(dǎo)致畫面效果缺乏個(gè)性，造型平板而無表現(xiàn)力。

三、研究方法

1、研究法

在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中捕捉問題，研究策略，收集有價(jià)值的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2 、案例分析法

有目的地去收集美術(shù)考試命題的資料，通過對(duì)各階段教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)案分析，并進(jìn)行分析，形成資料為研究提供事實(shí)依據(jù)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問題并且加以改進(jìn)。

3、行動(dòng)研究法

通過資料的整合研究，歸納與分析，進(jìn)行“課前收集資料”、“課時(shí)小測(cè)”、“作業(yè)分析”等活動(dòng)的實(shí)踐，從而在考試回饋中完成命題的優(yōu)化。研究如何在測(cè)試中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，研究美術(shù)學(xué)科在測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，為切實(shí)做好本校初中美術(shù)學(xué)生藝術(shù)國(guó)測(cè)工作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)、借鑒各地區(qū)、學(xué)校在測(cè)試評(píng)價(jià)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。拓展自己的命題思路，提高命題水平，從而達(dá)到全面落實(shí)初中新課程的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過學(xué)習(xí)整合測(cè)試情況的反饋進(jìn)行反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)。

四、實(shí)行過程

1、 教師要糾正正確的思想觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力，分析問題的能力。教師明確美術(shù)基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高自己的美術(shù)教育觀念，教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)都有不同的發(fā)展。

2、 通過小老師活動(dòng)，讓學(xué)生自己講課

只有學(xué)生有了興趣才會(huì)開始主動(dòng)探索其中的奧秘，掌握學(xué)習(xí)技能，由被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)，所以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有效途徑。通過小老師活動(dòng)確立學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基本原則，恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)置復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正把握復(fù)習(xí)課教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)和邏輯框架。

3、利用多媒體優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)理論課教學(xué)

從課本內(nèi)容為起點(diǎn)，結(jié)合各種有利資源，能夠使書本上靜止的美感通過圖片或視頻方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)美，從而吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、明確學(xué)生的知識(shí)缺陷，把握復(fù)習(xí)課教學(xué)的重難點(diǎn)和弱點(diǎn)

老師需要明確學(xué)生的知識(shí)缺陷，把握復(fù)習(xí)課教學(xué)的重難點(diǎn)和弱點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，還需要時(shí)刻關(guān)心、注意學(xué)生的興趣喜好，盡力尋找能夠使同學(xué)有興趣的事物，并將其使用于課堂之上。優(yōu)化課堂教學(xué)，開展創(chuàng)新型的美術(shù)教育，這對(duì)提升每位學(xué)生的審美素質(zhì)和能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力有極大的優(yōu)勢(shì)，可以起到十分積極的作用。

5、明確練習(xí)的重點(diǎn)

練習(xí)題具有針對(duì)性、遞進(jìn)性、綜合性、綜合性，便于采用“一題多問，一題多變，一題多解”等解題方式，避免強(qiáng)記題型和結(jié)論，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在習(xí)題設(shè)置方面，設(shè)置梯度習(xí)題對(duì)增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果比較有效。梯度習(xí)題可以讓學(xué)生思維走向有序，在不同層次的習(xí)題中得到鍛煉，提升能力，進(jìn)而提升美術(shù)素養(yǎng)。教師與學(xué)生一起對(duì)密集知識(shí)和技能的歸納、優(yōu)選，從眾多零散的知識(shí)中除去糟粕，保存精華并歸納出規(guī)律。

五、總結(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生審美素養(yǎng)提升的重要一部分。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造有利于學(xué)生主體發(fā)展的氛圍，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置例題、習(xí)題，層層遞進(jìn)，深入思考，改善教學(xué)模式，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就會(huì)使得學(xué)生覺得基礎(chǔ)理論也有滋有味。