新時代地方紅色文化對大學生理想信念教育的支撐作用

曹劍華

摘 要：地方紅色文化資源凝聚了特定區域人民的智慧結晶，它符合時代發展特征的文化資源，誕生于中國新民主主義革命時期的文化，具有鮮明的革命傳統教育和愛國主義教育色彩，具有鮮明的中國特色。自貢除了鹽之都、龍之鄉、燈之城、食之府的美譽外，也是一座具有深厚紅色文化傳統的城市，涌現出以秋收起義總指揮盧德銘、血灑遵義城頭的紅軍將領鄧萍、紅巖英烈江竹筠、革命先賢吳玉章等為杰出代表的英雄人物，這些先行者們構成了鹽都歷史上特有的地方紅色圖譜。為此，要用好用活這一獨特優勢，讓紅色文化輝映偉大新時代，如何利用紅色資源來堅定大學生理想信念教育一直是本課題的落腳點。

關鍵詞：地方紅色文化資源;大學生;理想信念教育

一、地方紅色文化資源內涵及其對大學生理想信念的教育價值

習近平總書記反復強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”，就是要我們始終堅定文化自信，守住中國特色社會主義文化根基，傳國脈、興國運、強國家。紅色文化資源內涵豐富，主要包括中國革命經驗和革命理論、革命精神等，是中國共產黨彌足珍貴的精神財富，也是我們高校開展思想政治教育的珍貴資源。

二、自貢紅色文化融入大學生理想信念教育的現狀

進入新世紀以來，各地各高校、眾多學者為解決新形勢時期大學生理想信念教育出現的難題，積極尋找新的教育資源、手段，并開始運用紅色資源對大學生開展理想信念教育，引起學者們關注和研究，并且已經日益成為一種嶄新而高效的方式，得到了教育界的普遍認可，也產生了良好效果。就目前形勢來看，利用自貢紅色資源進行大學生理想信念教育雖然有成果，但也有突出的困難。隨著地方紅色資源深度開發，運用地方紅色資源對大學生理想信念進行教育受到越來越多學者關注和重視。而要了解到某一地方的紅色資源的開發程度以及在對當地大學生理想信念教育中的利用現狀就要在實際中展開調查，自貢也不例外。自貢紅色文化資源主要以秋收起義總指揮盧德銘、紅巖女杰江姐、中國工農紅軍高級指揮員鄧萍、農民運動帶頭人李仲權、蜀中“農王”曾萊和鹽場工人運動先驅肖鳳階、方士延等為代表的紅色文化資源。通過選擇了自貢四川輕化工大學的學生開展問卷調查，座談和訪談，主要從對地方紅色文化資源的內涵及意義的基本認知、對了解紅色文化資源的途徑的把握、你認為學校是否重視對自貢紅色資源宣傳、對于大學生是否愿意學習自貢紅色資源的情況調查、是否希望學校開設相關自貢紅色資源的專題講座、你所在的班級是否有組織過到自貢革命舊址、博物館、烈士陵園等地參觀和問及課堂中的紅色文化教育與課外的紅色社會實踐相比較，哪個更感興趣這些方面設計問卷。本次調查共發放 500 份問卷，收回476份，回收率達到 95%;受訪對象中理科生的占比83%，文科生的占比 17%，本科生占比 87.62%，專科生12.38%。

通過調查發現大學生對紅色資源的了解并不是很充分，高校對大學生理想信念的教育效果并不是很明顯。在調查中我們可以看出，78%以上的大學生是知道紅色資源的，但是在對其了解度上“不是很了解”的人卻占了過半，就反映出大學生對紅色資源只是知其表面并不能了解其真正內涵，認知程度不高。

三、自貢紅色文化資源與大學生理想信念教育融合的途徑探究

面對新時期新時代下我國大學生理想信念教育的現狀，我們必須結合學生實際特點和高等教育的現實情況，用馬克思主義方法論來對自貢地方紅色資源實行開發，以達到最理想效果。就目前來看，自貢紅色資源在高校的利用中雖然在一定程度上初步彰顯出了紅色育人、紅色辦學的優勢，取得了一些成果，但仍需我們開辟多種渠道的教育方式，不斷的進行創新自貢紅色文化資源與大學生理想信念教育融合途徑。

（一）創建多渠道對自貢紅色資源認知路徑

通過之前的問卷可發現，學生甚至自貢本地學生對本土紅色資源的認知都不熟悉。借此主要通過課堂和社會實踐兩個層面入手。

首先，注重地方紅色資源的鮮活素材和主題，來結合思政理論課來開展紅色資源課堂教學，重點把紅色文化資源的特點與學生、學校的需求相結合完善教材內容和豐富課堂感染力，讓紅色文化走進學生心靈。其次，通過將課題與本土紅色資源人物案例相結合，進行分組討論教學模式，增強學生主動參與調研和主題講說，進一步激發學生愛國熱情，結合新時代的新發展，啟發學生對紅色文化理解，認識，接受和踐行的現實價值與實踐意義。最后，利用實踐體驗的辦法，增進學生對紅色資源的內涵掌握與內心感悟。這一點四川輕化工大學現在的思政理論課都有所體現，通過專題設置，開設校內和校外實踐環節，引導學生對授課主題的深入認識與現實調研，得出新的認識和體悟。

（二）豐富校園地方紅色文化實踐平臺，引導大學生的理想信念

1.通過紅色人文景觀，營造紅色物態環境校園氛圍。地方高校在設計校園人文景觀，要的時候可抓住地方紅色資源主題，在校園內各項建筑裝潢設計，體現當地紅色資源化特點。斯坦福法學院第一任校長曾說過：校園內“長長的連廊和莊重的列柱也將是學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們知道體面和實誠”。此外，還可圍繞學生身邊的校園建筑、廣場、館藏、道路、湖泊以及林叢等之中。對比國內河南大學在校園里建造的“馬可廣場”，在歷史學院博雅樓前建造的“牡丹園”，而我校只見營盤校區圖書館就有革命家吳玉章雕像，然后其他校區就缺乏地方紅色資源雕像建構。

2.創辦紅色學生社團。學生社團是大學生自愿組成的群眾性組織，是以學生為主體的團體，是大學生進行“自我教育”的有效途徑。最近幾年高校紅色學生社團的發展越來越可觀。這些社團在學校領導的幫助下經常邀請一些革命烈士后代、老紅軍來學校給學生作專題報告，結合新時代新發展和學生面對面的交流，使學生更加直觀的受到紅色文化教育的熏陶，引導他們樹立科學的理想信念，進而增強大學生的民族自豪感和愛國主義情感。

3.創建紅色網絡公眾號平臺。隨著自媒體時代的發展，互聯網+平臺的創建對豐富傳統單一的教學手段和傳播介質越來越多樣化和便捷化，特別是受時間、經濟和學生外出安全，獲取知識信息等因素，進行對于實地考察革命紀念館、革命舊址和革命故居而言更達到立體式教育。紅色網絡開展的實效性評價追蹤及改進活動，促進紅色網絡的健康持續發展，讓大學生進行理想信念教育的實踐平臺更加完善。

參考文獻

[1]衛曉溪 楊婉玲：地方紅色文化在高校思政教育中的價值及實現——以蕪湖職業技術學院為例.蕪湖職業技術學院學報2017年第19卷第3期

[2]何方方：地方紅色資源融入大學生理想信念教育研究.河南大學碩士學位論文.

[3]彭濤凱：地方文化資源對大學生理想信念教育的實證研究.湖南大學碩士學位論文

[4]陳樹文、蔣永發：紅色文化在大學生社會責任感培養中的價值與實現.思想教育研究.

課題項目：四川省自貢市社會科學界聯合會 中國化馬克思主義與傳統文化研究中心項目《新時代紅色文化對大學生理想信念支撐作用研究》 項目編號ZMCY201813