探究軍校教學與品德培育相統一的規律

薊小青

摘 要：軍校教學的目的是培養打贏戰爭需要的軍事人才，教學不僅是向學員傳授知識、技能，練就軍政素質，而且也要塑造學員的世界觀、價值觀和人生觀，也就是說，通過教學活動促進學員素質的全面發展，特別是品德培育貫穿于教學過程的始終。

關鍵詞：軍校教學;品德培育;統一

我軍教學的根本目的是培養適應部隊信息化建設和基于信息系統體系作戰能力生成需要的合格軍事人才，教學不僅是向學員傳授知識、培養技能、發展學員的智力和提高學員的軍事素質，而且也在塑造學員的世界觀、價值觀和人生觀，使學員的思想品德、作風紀律、個性心理與身體素質等得到全面的發展。即：通過教學活動促進學員素質的全面發展。教學育人、管理育人，育人有賴于“教學”、 有賴于“管理”，教學與品德培育渾然一體，統一于教學過程的始終。

1.品德培育是教學過程的內在要求。教學永遠具有教育性，在教學過程中，不管教練員的主觀意愿如何，是否自覺，教學對象都在客觀地接受著一定的思想教育和道德熏陶，受到教練員人生觀、價值觀、世界觀和方法論的影響和社會意識形態的感染。列寧曾經指出“在任何學校里最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么決定呢？完全只能由教師來決定”。人們稱教練員（教師）為“人類靈魂的工程師”，含義正在于此。

2.教學與品德培育相統一的基本途徑。教學與品德培育相統一是教學過程的內在要求，但實現二者的統一是有方法途徑可言的。那么如何實現“教學”與“品德培育”的統一呢？一是用知識技能育人，使學員掌握專業理論、并形成熟練的軍事技能;二是“身教”育人，用教練員自身的道德模范形象感染和影響學員。

第一，用知識育人，把培育人才貫穿于教學過程之中。學員的智育不好是“次品”，體育不好是“廢品”，而德育不好則是危險品。“用知識育人”就是在教學過程中，教練員既要注重在傳授知識、運用知識的過程中發展學員的智能，并善于運用各種方法和手段促進學員知識向能力的轉化;又要注意把學員的智力開發和非智力因素的培養與利用結合起來，用非智力因素維持和促進智力的開發與發展，用智力因素的良好發展實現非智力因素的調節效果，使學員形成良好的心理素質;更要注重研究和挖掘各種各類教學內容對學員思想品德教育的因素，把思想品德培育貫穿于傳授知識、培養技能、專業訓練、職業教育等各項教學活動之中，把知識性與思想性有機地結合起來，使學員在獲取知識、發展能力的同時受到世界觀、人生觀和價值觀的教育和熏陶。

第二，注重“身教”，教練員用自身的形象影響力育人。心理學研究認為，教育者影響或改變受教育者心理和行為的方式有兩種：一是權力影響力，二是自然影響力。權力影響力帶有強制性，它是靠職務、權威或資歷等，以外力的形式施于受教育者的，這種影響力對受教育者的心理感化效應較差;而自然影響力是靠教育者自身的模范行為來感染、教育受教育者，促使受教育者主動發生心理和行為的轉化，心理效應最佳。“身教重于言教”，意義就在于此。在教學中發揮教練員對學員的自然影響力，要做到下列四點：

一是教練員要有真才實學。教練員在學員中威信的高低直接影響著教練員對學員影響力的大小。而教練員“威信”的高低與自身的知識能力水平密切相關。教練員有真才實學是有效感召學員、影響學員的必備基礎，是實施教書育人的前提條件。為此，教練員要努力提高自己的業務素質，認真鉆研專業理論，不斷提高自己的教學水平，把精心備課、精心施教，作為自己的基本職責。

二是要善于“點撥”。教練員要善于做好“挖掘、結合、引導”的工作。所謂挖掘，就是教練員要注意挖掘教材中的思想因素，對教學內容中隱含的思想觀點、思維方法預以提煉和概括;所謂結合，就是教練員要緊緊結合教學內容進行德育、智體、體育、美育和軍事技能教育，給學員以潛移默化的影響，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果;所謂引導，是指教練員要針對學員在思想傾向、品德行為、學習動機、作風紀律等方面暴露出的問題，有意識地通過各種方法和形式給予正面引導、說服教育，始終“拔正”學員的思想品德“航針”，始終堅守軍人的核心價值觀。

三是要堅持嚴格要求自己、嚴格要求學員的“雙嚴”方針。嚴格要求自己，就是事事處處以教練員的模范行為來感召學員，以自身嚴謹的治學作風和高尚的職業道德為學員樹立良好的學習榜樣。嚴格要求學員，首先教學管理要嚴格，諸如授課、操作、演練、考核等各個環節，都要提出明確的標準，進行嚴格要求，不馬虎、不遷就、不講情面，說到做到，使學員養成科學、認真、求實、嚴謹的良好作風。其次養成教育要嚴，教練員要按照條令、條例、規程、規范、制度要求學員，培養學員良好的軍人生活習慣、工作習慣和行為習慣。

四是要建立“教與學”的良好情感。情感是學員對學習態度的體驗，它是溝通教與學的紐帶。教練員要從關心愛護學員的角度出發對待教學工作。因為教練員對學員誠摯的愛，會換來學員對教練員的深厚情感，而這種深厚的情感能把學員的上進心和學習熱情充分調動起來。教練員要善于做學員的“知心人”，經常觀察和了解學員情緒和思想反映，幫助學員確立適當的奮斗目標，使學員學有目標，練有標準，干有奔頭;注意發現學員身上的“發光點”，并適時給予鼓勵，使他們感到“教練員在關心我，信任我，我能夠學好”;同時，對學員在教學中存在的缺點和不足，要情理交融地及時指出，不遷就，不照顧，使學員真正理解教練員是從愛的角度出發而做的。這種凝結著同志情感的愛是一股強大的教育力量，對調動學員學習積極性、充分發揮內在潛能、提高教學質量具有重要的現實意義。