知行合一，止于至善

鄭葦

職業教育的目標是培養合格的應用型人才。因此，“雙師”型教師在職業教育中的作用尤為重要。為了加強對“雙師”型教師的培養， 學校提出青年教師暑期進入企業頂崗實習號召。帶著自我學習與提升的目的，暑期我進入企業頂崗實習，學習數控加工相關知識與技能。通過企業頂崗實習、與工人師傅的交流，一方面，我學到生產領域中的新知識、新技術、新工藝以及新的加工方法。另一方面，我掌握主要崗位的操作技能，結合企業頂崗實習探索改進教學的方法和途徑。此外，我還了解行業發展動態、企業生產組織方式、工藝流程等基本情況。熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人需求、管理制度及企業文化等內容。

一、企業頂崗實習的意義

近2個月的實踐鍛煉中，通過跟企業指導老師的學習，和工人師傅的交流，一方面我的理論知識和實踐得到了很好的統一，并且提高我的技能水平，另一方面我切實了解企業對機械加工行業人才培養的實際要求，學習企業在實際工作中對專業知識及技能的要求和應用，尋找授課過程和實際操作的不同點，為今后教學做準備。

二、個人知識與技能的提升

在此之前，我所掌握熟練技能是數控車，加工中心的操作只會最基礎的簡單操作。通過頂崗實習，我的技能從最基礎的簡單操作到能完成符合企業生產標準的產品加工，在技能上得到了提升。

另外，我第一次在實際中的接觸到熱處理的生產知識。對熱處理工藝有了直觀的了解。同時，在頂崗實習期間，我收集了不少相關素材和視頻，為今后的教學積累素材。

三、企業頂崗實習體會

1、深入理解教學理念

在企業頂崗實習期間，我嚴格遵循企業的考勤制度，在能力范圍內從事和企業員工相同的工作。在實習過程中，我切實感受到書本上的理論知識和實際工作需求存在的差距，從而對教學理念有了更深入的理解。對我在今后教學中，教學內容和教學方法的改革非常有利。

2、提高實踐能力

在企業頂崗實習中，我在了解企業的生產實際的同時，也向有豐富實踐經驗的技術人員請教，解決了不少疑問，掌握了相關生產工藝，同時也了解新技術、新工藝、新方法及其應用。我的實踐能力得到了訓練和提升，也增強今后的理論教學的針對性、應用性及實踐性。

3、突破重構課程教學內容能力

頂崗實習過程中，我不僅體驗了企業工作的辛苦，更重要的是熟悉企業相關崗位職責、管理制度以及操作規范，同時發現了課堂教學內容和實際職業工作需求的脫節，了解了崗位對工作人員知識、能力和技能的需求，對今后教學改革，重構課程體系莫定了基礎。

4、擴展培訓形式與內容

這次的頂崗實習，和傳統的教師進修完全不一樣。我們進入企業，深入生產一線，將培訓環境從傳統的會議室轉到企業的生產現場，把傳統的教學經驗交流傳授變為和企業行家的工作交流及手把手的指導，把傳統的就書論事轉換為企業產品加工訓練，把傳統的參照教學大綱的教師培訓轉變為以企業標準、技術標準、產品標準來衡量的培訓。培訓的形式、環境及內容都有了很大的改變。在“雙師”型教師培訓的實效性、針對性、操作性方面得到了很大的提升。

5、提高專業實踐技能

這次頂崗實習，一方面，增強我對理論知識的感性認識，另一方面，我獲得了企業各方面的真實知識和技能。在實習中我發現，教師雖然具備豐富理論知識，但是具體到企業生產中還是有不小的脫節與不適應。因此只有在實踐教學過程中做到融會貫通，才可以大大提高實踐教學能力。

6、提高了教書育人的責任感

企業采用現代化的生產線，每個環節都要求嚴謹，不容許出錯，企業的決策更要萬無一失，只有這樣才能保證生產出的產品合格。而學校就相當于企業，教師就相當于職工，學生的素質和專業水平就是我們的產品，我們必要具備嚴謹的治學態度和高度的教書育人的責任感，這樣才能培養出合格的、為企業所需的學生。通過頂崗實習，進一步加深了我在思想上的認識，增強治學的嚴謹性，提高了教書育人的責任感。在今后的教學工作中，我要把在企業中所學到的嚴謹、吃苦耐勞，精益求精、服從管理的精神貫穿到實際的教學中去。同時，我要把這種精神傳遞學生，培養學生的素質、專業水平以及良好的職業道德。

7、促進冠名班課程的順利開展

企業頂崗實習，尤其是冠名企業的頂崗實習。讓老師直觀且深刻的了解了冠名企業生產現狀，從而根據企業對學生的需求，及時調整教學，培養出符合該企業需求的，進企業后能直接為企業創造效益的員工。

“知行合一，止于至善”。在企業頂崗實習期間，通過觀察、虛心請教、動手實踐等，我對企業生產有了一定了解，但是面對實際的生產，面對新的知識與技能始終還是感到困難與知識的匱乏，深刻領悟了學無止境的道理。在今后的工作中，只有將學校的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能不斷擴充自己的知識，提高自己的能力，才能更好的去教授學生。