綜合實踐活動課的必要性

阿拉依·阿勒馬斯

摘 要：綜合實踐活動是學校實踐育人的重要形式。在我校也是不斷加強對綜合實踐課的思想認識，積極推進并獲得了初步成果。小學生是國家的棟梁和民族的希望，因此，提高小學生的綜合素質(zhì)是當前重要任務之一。要想更好地實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)水平的提升以及各方面的發(fā)展，就要做到對小學生綜合實踐的重視。通過對小學生綜合實踐從定義、形式、內(nèi)容、意義以及現(xiàn)狀等方面進行概述，然后較為全面的分析了小學生綜合實踐中存在的問題，希望能對我校小學生綜合實踐的指導工作有所幫助。要優(yōu)化學校綜合實踐活動，可以將任務驅(qū)動教學法加以運用，因為該方法能夠有助于學生完成相關(guān)課程學習任務，有助于學生提升綜合實踐成果質(zhì)量，有利于學生參加科技作品競賽。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動

一、引言

幾年前，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強學校實踐育人工作的若干意見》，規(guī)定了實踐教學、綜合實踐活動是小學實踐育人的主要形式。其中，實踐教學評價指標體系建設(shè)已經(jīng)較為成熟，但綜合實踐活動由于其特殊性，一般安排在學校課堂教學體系之外，但在我校就不能外出實踐。

二、現(xiàn)有綜合實踐活動實施存在的問題

綜合實踐活動性質(zhì)上屬于第二課堂，很多學校對其管理尚處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，一般沒有實施計劃、實施方案，也沒有針對性的組織等。現(xiàn)有學校綜合實踐活動的實施存在以下一些問題。

（一）綜合實踐的專業(yè)相關(guān)性較弱

學校綜合實踐活動雖然在我國的發(fā)展歷經(jīng)數(shù)十年，但很多學校仍停留在表層。學生以參觀走訪式的調(diào)查和社會調(diào)查為主，所涉及的行業(yè)領(lǐng)域五花八門。綜合實踐活動的目的是讓學生了解現(xiàn)實、熟悉社會。學生往往會選擇一些社會熱點問題，但專業(yè)相關(guān)性卻較弱，與專業(yè)相關(guān)課題項目、創(chuàng)新項目相結(jié)合的調(diào)研更少。雖然學生參觀走訪式的調(diào)查活動也存在一定價值，比如，拓寬學生視野，鍛煉學生與人交流，增長學生社會知識等，但對學生核心能力，也就是專業(yè)能力培養(yǎng)作用有限。甚至部分學生在參觀走訪前，并不制定系統(tǒng)的方案，回校也沒有效果評價更不可取。社會對學生專業(yè)化的實踐是有需求的，體現(xiàn)在用人單位尤其青睞有業(yè)內(nèi)實習經(jīng)驗和專業(yè)相關(guān)實踐成果的小學生。從而學生的綜合實踐活動越有專業(yè)含金量，社會對學生的接納程度也會越高。綜合實踐活動對學生有更大價值，體現(xiàn)在兩個方面：第一，有利于他們將理論與現(xiàn)實結(jié)合起來;第二，有利于他們觀察現(xiàn)實、思考現(xiàn)實，并有助于后期學習和就業(yè)。

（二）綜合實踐成果轉(zhuǎn)化率較低

從廣義上來理解綜合實踐成果，可以是學生的綜合實踐報告，比如調(diào)查報告、社會問題調(diào)查分析報告，或者調(diào)查成果。多數(shù)學生的綜合實踐活動還停留在完成學分的層面，特別是一些學生，在傲視的帶領(lǐng)下，被動地參觀、走訪，較少主動思考、探究，更不用說形成一定價值的成果。另外，綜合實踐成果轉(zhuǎn)化的渠道較少，除各學校內(nèi)部的評獎活動、縣級以上級重點賽事較少，甚至沒有，我只有我們學校學生的課堂作業(yè)。

（三）學校綜合實踐基地建設(shè)不足

有學校以各種形式建設(shè)綜合實踐活動基地，比如實踐教學基地、校外實習基地等。這些基地提供了安全、內(nèi)涵豐富的綜合實踐機會。對于縣級學校來說，專業(yè)的綜合實踐基地應至少1個，但這一點對有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說難以達成。而在外地建設(shè)基地，又需要增加學生綜合實踐費用。學校如何在現(xiàn)有條件下提高學生綜合實踐活動的質(zhì)量和層次？學校和專任綜合實踐教師在推進時必須給學生確立目標，也就是將任務驅(qū)動教學法運用于學校的綜合實踐活動管理中。

三、教學法在學校實踐活動管理中的運用

教師根據(jù)所掌握的家教學資源，以及學生的專業(yè)能力，與學生商定調(diào)研選題，并確定調(diào)研成果形式。調(diào)研成果的形式有多種，比如調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、作品等。指導教師據(jù)此輔助學生完成調(diào)研策劃，通過頭腦風暴、專家訪談以及文獻閱讀等方式設(shè)計調(diào)研計劃和問卷調(diào)查表，通過實踐調(diào)查掌握一手資料后，與學生共同完成相關(guān)成果。在計劃和實施綜合實踐活動，以及形成成果的過程中，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生完成作品所需的動手能力、動腦能力，還能優(yōu)化學校對綜合實踐活動的管理。學校綜合實踐活動可以通過以下任務驅(qū)動。

（一）完成課程學習任務

除實踐教學課程可以在課堂上引入實踐場景和環(huán)境，也就是綜合實踐功能室教學外，學校還有一些應用類的課程可以導入真實的綜合實踐，通過這種方式，學生能真正掌握課程內(nèi)容，把握課程精髓，將外在的知識、理念、原理等內(nèi)化成學生的思想、認知和能力。課堂教學和綜合實踐的結(jié)合，有利于學生對課程內(nèi)容的理解和把握、有助于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，同時也提高了教學效果。兩種教學方法結(jié)合的實質(zhì)，是綜合實踐成為課堂教學的工具，兩者相輔相成，合二為一。此外，綜合實踐的成果可以“回歸”課堂，學生帶著實踐中的問題，在課堂中學習和思索，有助于他們發(fā)揮課堂學習的主觀能動性。

（二）提升綜合實踐成果質(zhì)量

現(xiàn)有綜合實踐成果主要是學生作品，重點也就是學生們在課堂上完成一些作品。雖對學生的思考能力和動手能力有一定鍛煉，但囿于調(diào)研報告深度不足，對學生能力鍛煉仍然不足。學校可以通過匯報展示與成果鑒定來提升綜合實踐成果的質(zhì)量。學生將綜合實踐活動以調(diào)研報告的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容包括綜合實踐活動過程、調(diào)研對象的現(xiàn)狀、問題和反思，并通過匯報展示進行成果鑒定。鑒定結(jié)果可以用于學校級的綜合實踐評獎活動。指導教師可以輔助學生將調(diào)研結(jié)果與理論結(jié)合起來，形成高品質(zhì)論文，公開發(fā)表于相關(guān)的期刊等。此外，積極推動學生將綜合實踐作品參與全縣或者地區(qū)級重點比賽。

四、建議

為提高學校綜合實踐活動的質(zhì)量，保證綜合實踐活動的科學性、時代性和實效性，學校需要不斷革新工作方法、完善工作思路，這樣才能提高實踐育人的成效。我認為可以從幾個方面入手：

（1）經(jīng)常讓學生外出實踐，深化學校與社會的深度交流和資源共享，為學生的實踐提供便利與支持，有助于學生深化實踐主題、深刻認識實踐問題，更重要的是實踐基地長效機制有助于優(yōu)秀綜合實踐成果的轉(zhuǎn)化;

（2）充分調(diào)動綜合實踐人力資源，組建導師團隊，建立以行業(yè)專家、中青年教師為骨干的校內(nèi)導師團隊，不僅有利于學生綜合實踐活動的開展，還有助于第一課堂的改革與創(chuàng)新;

（3）完善綜合實踐的制度保障體系，做好綜合實踐的教學設(shè)計、跟蹤支持、成果完善及宣傳工作，以保證綜合實踐經(jīng)驗的凝練、總結(jié)與傳承，深入挖掘綜合實踐的綜合育人成效，以推進后續(xù)工作的展開。