體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

高壘

摘 要：體育游戲能有效地提高初中生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性，因此一直受到初中生的青睞。各地的初中遵循"讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康負(fù)責(zé)"的原則，不斷提高學(xué)生的身心健康水平，注重體育游戲的推廣，取得了顯著成效。本文分析了我國(guó)初中體育游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀，總結(jié)了體育游戲應(yīng)用中的應(yīng)用難點(diǎn)，旨在促進(jìn)體育游戲在初中體育教學(xué)過(guò)程中的有序發(fā)展，為體育教學(xué)的改進(jìn)提供參考。

1、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的困難

1.1體育游戲不具有目的性

初中是從童年到青春期的關(guān)鍵時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)也在提高，但自我控制能力卻在逐漸降低。因此，體育游戲的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單一的動(dòng)作，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多的競(jìng)技動(dòng)作、技巧和戰(zhàn)術(shù)。體育比賽是在課程的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)有目的地插入的。有時(shí)教師自身不能根據(jù)具體教學(xué)的需要進(jìn)行有目的的備課。

1.2體育游戲不夠豐富，學(xué)生不感興趣

通過(guò)實(shí)際調(diào)查，許多老師說(shuō)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是體育游戲內(nèi)容的來(lái)源，只有少數(shù)老師說(shuō)要搜索體育游戲的內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)。不少老師也指出，體育游戲的來(lái)源很少，此外，日常體育游戲的內(nèi)容一般都是由前人設(shè)計(jì)的，缺乏多樣性。教師經(jīng)常根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣做的好處是減少了向?qū)W生講解游戲規(guī)則和方法的時(shí)間，而沒(méi)有指出容易影響學(xué)生的注意力，使他們不感興趣，不愿參與。在體育教學(xué)活動(dòng)中，射擊、障礙接力等游戲重復(fù)利用率較高，內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.3體育游戲方式不推廣，覆蓋率不全面

在阻礙體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的諸多因素中，主要有以下幾個(gè)方面。體育游戲教材和教材不足，使教師掌握的體育游戲方法受到限制。體育教師沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參加體育游戲的進(jìn)一步研究。體育教師資源的缺乏，使得體育教師沒(méi)有足夠的時(shí)間聆聽(tīng)優(yōu)秀體育游戲教學(xué)與研究課程的組織與安排。學(xué)校擔(dān)心體育游戲教學(xué)中的安全事故會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。校園里沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間，學(xué)校缺少體育比賽的相關(guān)設(shè)備。

1.4體育游戲方法重理論輕實(shí)踐

重視體育課堂教學(xué)，輕視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。教師的教學(xué)模式基本上是"教學(xué)式教學(xué)"，導(dǎo)致課堂上缺乏靈活性，教師“死講”，學(xué)生"死實(shí)踐"，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中體育學(xué)習(xí)興趣的喪失，而缺乏實(shí)踐的關(guān)注。在一定程度上，過(guò)多地灌輸理論知識(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)初中體育的理論知識(shí)，但也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的樂(lè)趣。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中體育之前，對(duì)初中體育技術(shù)基本上是零基礎(chǔ)或無(wú)規(guī)律的動(dòng)作，因此教師在教學(xué)中要注意簡(jiǎn)化和多練習(xí)，并運(yùn)用指導(dǎo)方法來(lái)進(jìn)行。

2、初中體育游戲的應(yīng)用價(jià)值

2.1促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

從前面的章節(jié)中我們知道，大量的體育游戲可以有效地提高學(xué)生的身心健康。教師要科學(xué)組織和設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)集體的力量，了解自己只是集體的一部分，努力為集體貢獻(xiàn)自己的力量。在初中體育教學(xué)中，體育游戲?qū)儆谝环N科學(xué)合理的教學(xué)方法。在參加體育游戲的過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，在體育游戲過(guò)程中，學(xué)生的集體意識(shí)也能得到很大程度的提高。在發(fā)揮的過(guò)程中，他們可以認(rèn)識(shí)到集體合作和相互合作的重要作用，這一過(guò)程顯然成為體育教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.2增加學(xué)校氛圍和榮譽(yù)感

現(xiàn)階段，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提到了情感的目標(biāo)，但在體育教學(xué)中，仍然過(guò)于注重技能的學(xué)習(xí)，與情感的培養(yǎng)關(guān)系不大。在體育課堂上，師生互動(dòng)的關(guān)鍵是情感，最有效的方式是體育游戲。這就要求教師用正確的情感引導(dǎo)學(xué)生。即使學(xué)生在游戲過(guò)程中有負(fù)面情緒，教師也不應(yīng)受到負(fù)面情緒的影響，繼續(xù)引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。因此，在比賽過(guò)程中，營(yíng)造良好的體育氛圍，使學(xué)生增加榮譽(yù)感。

2.3體育游戲能促進(jìn)教學(xué)方法的靈活性

初中體育將涉及理論知識(shí)和基本技術(shù)的教學(xué)。將體育游戲融入初中體育教學(xué)中，可以更快、更有效地改進(jìn)初中體育教學(xué)，而教師則可以根據(jù)體育游戲的內(nèi)容，以游戲的形式呈現(xiàn)初中體育的內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)，基本上"教-學(xué)-教"沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的積極性不高。將體育游戲引入初中體育教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣（如：釣魚(yú)是以初中體育場(chǎng)為"魚(yú)塘"，學(xué)生分散在初中體育場(chǎng)做"小魚(yú)"，選擇學(xué)生做"漁夫"。老師要求比賽開(kāi)始后，漁民首先要抓到一個(gè)人，然后手拉手形成"魚(yú)網(wǎng)"，然后繼續(xù)在魚(yú)池里捕魚(yú)。即使被網(wǎng)捕到的學(xué)生被抓到，被抓到的學(xué)生也會(huì)立即和漁民手拉手抓到其他魚(yú)，直到所有的"小魚(yú)"都被抓到為止）。初中體育運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求不是特別高，只需要一塊開(kāi)闊的場(chǎng)地就可以認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展體育，所以教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同階段可選取不同的體育游戲，通過(guò)精心選取游戲才是輔佐初中體育課堂中的最佳教學(xué)方法，從而有效提高課堂的靈活性，改變生硬呆板的教學(xué)模式

2.4體育游戲能促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中，體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的思維習(xí)慣和分析能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的智商。因此，將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生初中體育智商的提高。初中體育智商是多少？也就是說(shuō)，在初中體育過(guò)程中，要有適應(yīng)環(huán)境的能力、分析能力、組織能力和判斷能力。在初中體育教學(xué)中，有許多游戲方法可以融入其中（例如：在初中體育的基礎(chǔ)部分，它被稱(chēng)為"數(shù)字樂(lè)隊(duì)"，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師的叫聲"4"時(shí)，他們互相擁抱，當(dāng)他們喊"6"，如果沒(méi)有組合這個(gè)數(shù)字的組，如果沒(méi)有組合這個(gè)數(shù)字的小組要原地跳三次）。這是一種提高初中體育智商，讓學(xué)生多思考的方法。不斷鍛煉和增強(qiáng)感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更有效地提高分析判斷能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中體育游戲應(yīng)注重趣味性，便于實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。并根據(jù)教學(xué)方法的靈活性，選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲來(lái)促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生的思維。這不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展，也鍛煉了學(xué)生在這一過(guò)程中的思維，以為提升初中體育教學(xué)水平和訓(xùn)練課程質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李秋蘭.論體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2018（21）：21-23.

[2]張珂.體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（S2）：33-36.

[3]謝健、沈雪江.論體育游戲在初中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2017（31）：15-17.

[4]樊洪春.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2017（10）：51-53.