體育游戲在初中體育教學中的應用

高壘

摘 要：體育游戲能有效地提高初中生學習體育的主動性和積極性，因此一直受到初中生的青睞。各地的初中遵循"讓學生快樂成長，對學生的身心健康負責"的原則，不斷提高學生的身心健康水平，注重體育游戲的推廣，取得了顯著成效。本文分析了我國初中體育游戲應用的現狀，總結了體育游戲應用中的應用難點，旨在促進體育游戲在初中體育教學過程中的有序發展，為體育教學的改進提供參考。

1、體育游戲在初中體育教學中應用存在的困難

1.1體育游戲不具有目的性

初中是從童年到青春期的關鍵時期。隨著年齡的增長，學生的自我意識也在提高，但自我控制能力卻在逐漸降低。因此，體育游戲的目的不僅要讓學生學會單一的動作，還要讓學生學會很多的競技動作、技巧和戰術。體育比賽是在課程的開始和結束時有目的地插入的。有時教師自身不能根據具體教學的需要進行有目的的備課。

1.2體育游戲不夠豐富，學生不感興趣

通過實際調查，許多老師說，多年的教學經驗是體育游戲內容的來源，只有少數老師說要搜索體育游戲的內容來輔助教學。不少老師也指出，體育游戲的來源很少，此外，日常體育游戲的內容一般都是由前人設計的，缺乏多樣性。教師經常根據個人經驗選擇熟悉的運動項目。這樣做的好處是減少了向學生講解游戲規則和方法的時間，而沒有指出容易影響學生的注意力，使他們不感興趣，不愿參與。在體育教學活動中，射擊、障礙接力等游戲重復利用率較高，內容陳舊，導致教學效果不佳。

1.3體育游戲方式不推廣，覆蓋率不全面

在阻礙體育運動發展的諸多因素中，主要有以下幾個方面。體育游戲教材和教材不足，使教師掌握的體育游戲方法受到限制。體育教師沒有足夠的機會參加體育游戲的進一步研究。體育教師資源的缺乏，使得體育教師沒有足夠的時間聆聽優秀體育游戲教學與研究課程的組織與安排。學校擔心體育游戲教學中的安全事故會帶來負面影響。校園里沒有足夠的活動空間，學校缺少體育比賽的相關設備。

1.4體育游戲方法重理論輕實踐

重視體育課堂教學，輕視課外體育活動的開展。教師的教學模式基本上是"教學式教學"，導致課堂上缺乏靈活性，教師“死講”，學生"死實踐"，導致學生對初中體育學習興趣的喪失，而缺乏實踐的關注。在一定程度上，過多地灌輸理論知識有助于提高學生對初中體育的理論知識，但也會影響學生學習初中體育的樂趣。另外，很多學生在學習初中體育之前，對初中體育技術基本上是零基礎或無規律的動作，因此教師在教學中要注意簡化和多練習，并運用指導方法來進行。

2、初中體育游戲的應用價值

2.1促進學生身心發展

從前面的章節中我們知道，大量的體育游戲可以有效地提高學生的身心健康。教師要科學組織和設計體育游戲，讓學生在游戲過程中體驗集體的力量，了解自己只是集體的一部分，努力為集體貢獻自己的力量。在初中體育教學中，體育游戲屬于一種科學合理的教學方法。在參加體育游戲的過程中，可以有效地提高學生的認知能力，進一步提高學生的想象力和創造力。此外，在體育游戲過程中，學生的集體意識也能得到很大程度的提高。在發揮的過程中，他們可以認識到集體合作和相互合作的重要作用，這一過程顯然成為體育教學的強大動力。

2.2增加學校氛圍和榮譽感

現階段，雖然新課程標準明確提到了情感的目標，但在體育教學中，仍然過于注重技能的學習，與情感的培養關系不大。在體育課堂上，師生互動的關鍵是情感，最有效的方式是體育游戲。這就要求教師用正確的情感引導學生。即使學生在游戲過程中有負面情緒，教師也不應受到負面情緒的影響，繼續引導和轉化。因此，在比賽過程中，營造良好的體育氛圍，使學生增加榮譽感。

2.3體育游戲能促進教學方法的靈活性

初中體育將涉及理論知識和基本技術的教學。將體育游戲融入初中體育教學中，可以更快、更有效地改進初中體育教學，而教師則可以根據體育游戲的內容，以游戲的形式呈現初中體育的內容。由于傳統的初中體育教學模式過于單調，基本上"教-學-教"沒有創新，導致學生學習初中體育的積極性不高。將體育游戲引入初中體育教學，可以更好地提高學生學習初中體育的興趣（如：釣魚是以初中體育場為"魚塘"，學生分散在初中體育場做"小魚"，選擇學生做"漁夫"。老師要求比賽開始后，漁民首先要抓到一個人，然后手拉手形成"魚網"，然后繼續在魚池里捕魚。即使被網捕到的學生被抓到，被抓到的學生也會立即和漁民手拉手抓到其他魚，直到所有的"小魚"都被抓到為止）。初中體育運動對場地要求不是特別高，只需要一塊開闊的場地就可以認真組織學生開展體育，所以教學中應根據不同的教學內容、不同階段可選取不同的體育游戲，通過精心選取游戲才是輔佐初中體育課堂中的最佳教學方法，從而有效提高課堂的靈活性，改變生硬呆板的教學模式

2.4體育游戲能促進和啟發學生的思維

在教學中，體育游戲可以促進學生的思維習慣和分析能力，從而有效地培養學生的智商。因此，將體育游戲融入初中體育課堂教學，可以更好地促進學生初中體育智商的提高。初中體育智商是多少？也就是說，在初中體育過程中，要有適應環境的能力、分析能力、組織能力和判斷能力。在初中體育教學中，有許多游戲方法可以融入其中（例如：在初中體育的基礎部分，它被稱為"數字樂隊"，當學生聽到老師的叫聲"4"時，他們互相擁抱，當他們喊"6"，如果沒有組合這個數字的組，如果沒有組合這個數字的小組要原地跳三次）。這是一種提高初中體育智商，讓學生多思考的方法。不斷鍛煉和增強感覺器官和運動器官，使學生在運動中更有效地提高分析判斷能力。

結束語

初中體育游戲應注重趣味性，便于實施，促進學生身心發展。并根據教學方法的靈活性，選擇適當的體育游戲來促進和啟發學生的思維。這不僅有助于學生智力的發展，也鍛煉了學生在這一過程中的思維，以為提升初中體育教學水平和訓練課程質量奠定堅實基礎。

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