淺析幼兒園教學中幼兒健康成長培養方法

王清華

摘 要：幼兒的健康成長關乎教師的心，使得教師在教學中對幼兒的健康成長進行了大量的教學探索和實踐，想要通過有效的教學措施來提高幼兒的實踐能力，提高幼兒的綜合素養。本文通過分析幼兒園教學中幼兒健康成長培養方法，為幼兒的發展貢獻了自己的力量，提出了自己的建議，使幼兒擁有了發展的機會。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒;健康成長;培養

教師培養幼兒健康成長，可以從幼兒的生活出發、結合幼兒的學習，為幼兒創設活動環節，使幼兒在不同的教育手段的引領下，不斷突破自己，獲得學習和成長的潛力，促使幼兒積極向前。

一、與幼兒生活聯系——培養幼兒文明禮貌

教師在教學中要想促進幼兒健康成長，為幼兒保駕護航，讓幼兒成長為人見人愛的優秀少年，使幼兒在生活中擁有文明待人的能力，可以通過講禮儀來收獲友誼，就要與幼兒的生活建立聯系，通過圍繞幼兒的生活來展開對幼兒的文明禮貌的培養，使幼兒在文明禮儀的影響下，獲得良好的人際關系。教師在培養幼兒的文明禮貌時，可以通過不同的方式進行。筆者在調查中發現，部分幼兒在生活中存在亂擺亂放、與他人爭奪物品的習慣，針對幼兒的這一問題，筆者對幼兒進行了積極的引導。在面對幼兒亂擺亂放的問題時，筆者向幼兒傳播了科學管理物品的知識，讓幼兒懂得規范的積極意識，促使幼兒形成干凈整潔的意識，使幼兒在整理的過程中，擁有整理的成就感。幼兒在筆者的引導下，意識到了亂擺亂放是一個不好的生活習慣，是需要改正的，幼兒從身邊的小事開始做起，逐漸規范了自己的行為，改善了自己亂擺亂放的習慣;在解決幼兒與他人爭奪物品的習慣時，筆者結合生活中的案例引導幼兒思考，使幼兒意識到這件事情是非常沒有禮貌的，小朋友之間應懂得分享與禮讓，讓幼兒看到禮貌待人的積極作用。幼兒通過聆聽筆者的指導，看到了文明交際的價值，形成了良好的溝通習慣。這樣，筆者通過與幼兒的生活聯系，培養幼兒的文明禮貌，使幼兒懂得了什么是該做的，什么是不值得提倡的，提高了幼兒的認識。

二、與幼兒學習聯系——培養幼兒積極探索

教師在教學中要想促進幼兒健康成長，為幼兒保駕護航，讓幼兒形成積極學習的意識，能夠在知識的海洋里恣意遨游，獲得學習的成就感，挖掘幼兒的學習潛力，就要與幼兒的課堂教學聯系起來，通過圍繞幼兒的學習來展開對幼兒積極探索習慣的培養，讓幼兒在教師的引領下，獲得學習的好習慣，形成學習探索的能力。教師在培養幼兒的學習時，可以結合幼兒存在的問題對幼兒進行指導，改善自身的教學。筆者在課下調查中發現，部分幼兒在學習過程中存在注意力不集中、學習不深入、不肯花力氣實踐等，針對幼兒的這一問題，筆者結合自身教學進行了探索。對于學習注意力不集中的幼兒，筆者對幼兒感興趣的事物進行了觀察，在教學中將幼兒感興趣的事物融入到課堂中來，以此來吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠跟對教師的目光，對知識進行學習;在面對學習不深入的幼兒時，教師可以通過向幼兒提問的方式來引導幼兒思考，讓幼兒明白，知識的探索是無止境的，是不能半途而廢的，使幼兒在思考問題答案的過程中，形成積極探索的習慣;在面對不肯花力氣實踐的幼兒時，教師應引導幼兒進行實踐活動，為幼兒解決實踐中可能存在的問題，使幼兒能夠在實踐中，獲得探索的成就感，推動幼兒的進步。這樣一來，教師通過聯系幼兒的學習對幼兒進行教學指導，使幼兒擁有了良好的學習習慣，促進了幼兒的學習進步。

三、與幼兒活動聯系——培養幼兒自主實踐

教師在教學中要想促進幼兒健康成長，為幼兒保駕護航，讓幼兒參與更多的實踐活動，使幼兒在活動中擁有自主探索的能力，能夠掌握更多的學習技能和生活技能，改善自己的生活，就要有意識地培養幼兒的自主實踐能力，使幼兒獲得良好的學習環境，幫助幼兒建立科學的學習機制。教師培養幼兒的自主實踐能力，可以通過增加幼兒參與活動的機會來實現。筆者在課下調查中發現，部分幼兒在參與實踐活動的過程中，存在過度依賴他人、沒有學習信心、缺乏創新性等的問題。針對幼兒的這些問題，筆者進行了思考，發現在教學中為幼兒創設不同的學習任務，使幼兒進行獨立思考能夠有效地幫助幼兒擺脫學習的依賴性，推動幼兒的實踐發展;對于學習信心不強的幼兒，筆者在幼兒實踐的過程中，對幼兒進行了教學評價，表揚了幼兒的優勢，使幼兒獲得了學習的信心;對于缺乏創新性的幼兒，筆者為幼兒提供了豐富的學習素材，打開了幼兒的學習天窗，活躍了幼兒的思維。這樣，筆者通過與幼兒的活動建立聯系，使幼兒擁有了自主實踐的機會。

總之，本文通過從幼兒的生活出發、結合幼兒的學習，為幼兒創設活動環節，為幼兒創設了優良的成長環境，優化了教師的服務，給幼兒的發展奠定了教學基礎，豐富了幼兒的學校生活。

參考文獻

[1]魯倩.多媒體在幼兒園教學中的輔助作用[A]..教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]解昕宜.幼兒學前教育的必要性及方法探析[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.