教學隨筆

熊成鋒

前一天的期中考試已考完，今天前兩節正好沒課，我滿懷希望地改試卷，想了解近段時間教學成果，可越改越生氣，簡直肺要被氣炸，看拼音寫詞語“威武”的“武”講了多少遍非要給你加一撇，“鎮靜”的“鎮”明明是三橫非要給你寫兩橫，作文雖然三年級剛起步也不至于都是三五行的“超短裙”吧！題目錯的實在是離譜，心情實在是糟糕到了極點。正好是第二節下課時間，很少看朋友圈的我，閑著翻翻朋友圈換換心情吧！同事發了一張手流血的圖片，下面配了一段文字：這個下廚的人又雙叒叕英勇負傷了，打卡紀念之。“又雙叒叕”后兩個字怎么讀？“又雙叒叕”又是什么意思我真不知道。我查了百度，把這個詞的讀音和意思在同事的圈里發了評價，很快同事們在朋友圈里表揚了我，看來不是我一個人不知道這兩個字的讀音和意思，也許是受到表揚的緣故吧，心情好了許多。

拿上課本，提前到教室門口侯課，這時教室里的孩子們異常興奮，個個滿頭大汗，教室里像個菜市場，顯然孩子們還沉浸在上一節體育課的興奮之中，連上課的鈴聲都沒聽見，等教室里安靜下來以后，我轉身把剛才學得這個詞寫在黑板上，心想：考試一踏糊涂，天天就知道玩，利用這個機會好好收拾收拾你們。我問：“這個詞有人知道怎么讀嗎？”這時教室里安靜極了，孩子們你看看我，我看看你，顯然沒人知道答案，我暗自竊喜，目的達到了，正準備好好把他們收拾收拾，這時我班的翁晨欣把手舉了起來，脫口而出“"yòu，shuāng，ruò，zhuó"”，天啊！真是出乎我的意料之外，這么偏僻的詞一個三年級的學生竟然認識，她并不是我班的優等生，甚至可以稱之為后進生：平時上課睡覺，書寫極差，成績也不理想。這時我激動極了，這個詞的意思孩子知不知道已經不重要了，我心中的怒火頓時全無，我好好地把她表揚了一翻，別的孩子都向她投去了贊許的目光，我趁機教育孩子們要珍惜美好的時光多讀書，多積累。接下來我沒有大發雷霆，而是靜下心來耐心給他們講解，每到一位學生跟前，我都想方設法去發現他的優點、閃光點，并不適時機地加以鼓勵、表揚。我發現得到老師表揚的學生，他們的表現越來越好：他坐得越來越端了，他的題做得越來越細心了，他的字寫得越來越工整，他回答的聲音越來越洪亮了……這節課我感到無比的輕松和愉悅。

晚上我又給這個學生的家長打了電話，把今天發生的事兒給家長講了，好好表揚了孩子一翻，我想家長的心情跟我的心情肯定是一樣的，是激動的，是愉悅的。

簡簡單單的一個瓽識，讓孩子們有了自信，獲得了成功的喜悅，看來賞識的力量真是無窮的。其實，每個人都需要得到別人的賞識，我們成年人不也一樣需要別人的鼓勵、贊美和賞識嗎？更何況孩子呢？我好好反思了我的教學，看來今后的教學中我一定會改變以前的教育態度，對學生多一些鼓勵少一點批評;多一些贊美少一點諷刺。帶著一顆愛心去觀察、去思考，去發現每個孩子的長處，去賞識每個孩子。用賞識促成自信，由自信引導他們走向成功。讓孩子在賞識中自信地成長！