農(nóng)村初中物理實驗教學方法研究

程新

【摘 要】物理教學不僅可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，而且對提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要意義。隨著近年來教育改革的深入，物理實驗教學活動逐漸受到重視，但形式和內(nèi)容仍不夠豐富，理論研究不夠系統(tǒng)和全面，需要不斷進行完善。因此，在農(nóng)村初中物理實驗教學活動中，教師要重視每個學生參與活動的自主體驗感，關(guān)注每一個學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學;教學方法;中學

當前學生主要集中在課堂學習中，缺乏實踐活動，只記憶物理知識，不了解國家需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才的新形勢。而物理課外活實踐動在新課程改革中發(fā)揮著實用性作用[1]。物理實驗教學活動的核心價值在于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度、良好的人格特質(zhì)，以及應用學科知識和獨立學習的能力。物理實驗教學活動的開發(fā)和實施以學生為基礎(chǔ)，旨在發(fā)現(xiàn)學生與自然的關(guān)系、學生與他人的關(guān)系，最終發(fā)展學生的個性。

一、中學物理實驗教學的意義

（一）促進學生全面發(fā)展

在國家需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才的新形勢下，將“物理實驗活動”納入物理課程具有重要意義。物理實驗活動在新課程改革中發(fā)揮著重要作用，課程的價值取向也是如此。“強調(diào)自然，社會與他人對個體存在的意義，更加關(guān)注學生的精神世界、價值世界與體驗世界，在自然、社會、他人與自我的融合統(tǒng)一中探求知識的情境化意義”。物理實驗活動追求的核心價值在于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度和價值觀。物理實驗活動的開發(fā)和實施以學生為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學生與自然的關(guān)系，分析學生與他人之間的關(guān)系。學生與自我的關(guān)系是平衡和整合的，最終指向?qū)W生個性的健康發(fā)展[2]。

（二）加強學生探究的能力

《中學物理課程標準》認為，為學生提供終身發(fā)展的知識發(fā)展基礎(chǔ)，應對不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)，課程目標應側(cè)重于提高所有學生的科學素養(yǎng)，促進學生的整體發(fā)展。這些維度旨在使學生不僅能夠獲得知識和技能，還能培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。同時，教學方法應多樣化。學生應積極參與，勇于探索，愿意親自動手，勤奮思考，培養(yǎng)自己動手實踐的科學探究技能。學生不僅要學習物理知識和技能，還要逐步形成正確的科學態(tài)度和精神。在“新課程改革”中，建議關(guān)注學生學習風格的變化，改變學生機械、被動的學習方法，倡導學生自主學習，探索學習的新途徑。可以看出，在新形勢下，國家需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，因此在中學物理教學中開展物理實驗活動具有重要意義[3]。

二、中學物理實驗教學的有效方法

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，開展實驗教學

在農(nóng)村初中開展物理實驗教學時，往往是教師事先演示，學生按部就班地照著老師演示的步驟進行物理實驗的開展，在整個過程中，教師與學生處于零溝通狀態(tài)中，學生未能對物理實驗中所蘊含的物理知識點加以掌握。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中的物理老師的教學理念，讓其認識到開展物理實驗教學能夠加強教師與學生之間的互動溝通，并且學生在物理實驗中進行探索，能夠提升自身的探索能力，促使自身在實驗中收獲理論知識，并且扎實的掌握。

（二）聯(lián)系實際，開展日常化實驗教學

在農(nóng)村初中的物理實驗教學中，教師常常對其有著錯誤的認知，認為物理實驗的開展難度較大，過于抽象，無法落實到學生的生活實際過程中。但是實際上并不是這樣的，物理實驗與人們的生活息息相關(guān)，尤其在農(nóng)村，自然材料眾多，教師可以充分利用自然材料進行物理實驗教學活動，并且鼓勵學生在生活中自進行自主實驗活動，增強學生的動手能力。在中學的物理實驗課堂中，教師要積極地向?qū)W生展示生活中的實例，讓學生能夠?qū)⒄n堂或者物理實驗中學習到的物理知識運用在生活實際中，這樣既提升了學生獨立思考的能力，同時增強了學生的觀察能力。

（三）適當拓展，開展補充式物理實驗教學

在農(nóng)村中學物理實驗教學中，教師應選擇一些與物理教材相適應的實驗項目，實驗項目應具有操作簡單的特點，這樣有利于學生積極參與到物理實驗教學活動中，大大增加物理課堂中的互動性。同時，還要由淺入深地進行物理實驗教學活動，比較復雜的實驗項目，教師可以讓學生進行小組合作，激發(fā)學生獨立自主的學習能力，不斷地培養(yǎng)學生的探索精神，這同時也對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。

（四）加大扶持力度，開放免費實驗室

在農(nóng)村中學，應加大對物理實驗的投資力度，不斷的改善物理實驗基礎(chǔ)設施，然后面向中學生開放實驗室。促使學生可以利用課余時間到物理實驗室進行物理實驗，這就彌補了中學生在物理實驗教學課堂中的不足，同時也能鞏固學生所掌握的物理理論知識。同時在農(nóng)村中學中，還要設置專門的實驗室管理人員對實驗室進行管理，確保實驗室的安全。農(nóng)村初中中學還要加強對物理實驗室中的教學器材的整理力度，并進行記錄，不斷的補充缺乏的物理實驗器材，保證農(nóng)村中學生可以良好的開展物理實驗。

三、結(jié)語

中學物理是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。在物理教學中，加強實驗教學對于激發(fā)學生的物理學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高教學質(zhì)量具有重要意義。物理實驗教學活動對教師的影響非常明顯，教師的課程實施能力得到了顯著提高，因此值得借鑒。

參考文獻：

[1]賈建偉.探索農(nóng)村初中物理實驗教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：33.

[2]董申.分析初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.

[3]陳君.淺談如何加強初中物理教學中的實驗教學[J].中國校外教育，2017（36）：115.

[4]丁萬青.農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀與思考[J].學周刊，2017（05）：177～178.