探討新形勢下初中英語閱讀該如何開展教學

葉莎莎

摘要：眾所周知，閱讀教學是初中英語課堂教學中的重要組成部分，在新課改背景下，提升初中英語閱讀課堂質量，構建高質量課堂教學模式，提升學生綜合能力和英語素養是現代教育工作者需要思考的問題。現階段，英語閱讀教學大多是按照教材內容開展，學生學習“啞巴英語”，無法很好地將所學知識應用到實際交流中。為此，我們要注重閱讀教學有效開展。

關鍵詞：初中英語;閱讀;導入;多媒體

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0117-01

英語閱讀教學不僅要讓學生在閱讀中獲取新的知識，提高認知水平，發展學生的語言技能，增強分析和解決問題的能力，更要深化閱讀的內涵和拓展其外延，把閱讀的空間范圍延伸到現實生活中。教會學生認識自我、認識世界，培養學生的良好品質，陶冶情操，促進學生人格的完善和人生觀、價值觀的構建。

1.正確認識當前英語閱讀教學所存在的問題

課堂中教師是教學活動主體雖然新課程標準中重點強調教師與學生的雙主體地位，但是文件中的重視與教學實際中的情況仍然是相脫離的，現實情況中一個英語教師要面對的是少則30個，多則50個的學生，這樣的教學實際情況使得以教師為中心的教學方式相比起其他的教學方式來將有更高的教學效率，但是這樣的以教師中心的教學關系，是抹殺學生個性化發展的推手之一，學生成為一個個唯唯諾諾的跟隨者，跟隨著教師的腳步，沒有太多給自己思考的空間，沒有獨立的思考，學生將很難有自己的獨特的想法，這造成了學生創造力低下的事實。初中英語閱讀課堂多采用灌輸式的教學方式前文中提到教師在初中英語閱讀教學的過程中居于主體地位，從而以灌輸式的教學方式成為主要的教學方式，教師將英語閱讀的知識點揉碎了灌輸給學生，生硬的將語法知識、單詞、經典句型拆卸出來，完全破壞了文章的完整性。學生體會不到英語閱讀的魅力，只能接觸到枯燥的知識點，使學生的學習責任心讓他們努力來跟隨教師的講解，熟記其知識點，學生很難對英語閱讀產生更多的興趣。

2.設計合理教學導入環節，激發學生學習熱情

導入教學情境。在英語閱讀課堂教學中，教師應結合教學內容，設計合理的教學情境，通過生活實例和內容，將學生引入到熟悉情境當中，提升英語閱讀教學真實性。初中階段的學生處于青春期階段，內心敏感，教師應當結合學生心理特點以及對知識求知規律，提升學生學習熱情和學習積極性，促進英語閱讀教學質量的提升。導入現代技術。在實際教學中，教師可以利用交互式電子白板等現代科學技術手段，將閱讀內容通過畫面、圖形、動作以及視頻等形式展示出來，豐富英語閱讀教學內容，吸引學生眼球。通過導入現代技術，英語閱讀學習不再枯燥、乏味，學生通過參與教學活動，增添興趣，從而集中注意力，拓展學生思維，提升學生求知欲及好奇心，充分調動學生學習積極性。導入教學問題。在英語閱讀教學過程中，導入教學問題，充分利用學生求知欲，結合教學內容設計與生活經驗息息相關的問題，引導學生能夠主動的參與教學活動中，利用所學知識解決問題。通過制造問題懸念，提升學生學習興趣，培養學生獨立自主學習能力。

3.采用多媒體等多種方式導入課程

在進行英語閱讀教學之前，往往教師會有一個導入課程的環節，是學生學習的前情提要。心理學研究表明，人類對于視頻、圖片，音樂等的捕捉敏感度要遠高于文字的捕捉敏感度，教師不妨多利用多媒體技術，通過與文章相關的圖片的展示，經典視頻的賞析，音樂賞析等方式來導入課堂，抓住學生的注意力。除了通過多媒體進行課堂導入之外，教師帶領學生朗讀課文這一經典導入方式也是不可或缺的，教師通過帶領學生朗讀課文，能夠使學生快速進入課堂狀態。學生在一次課堂之中精神集中最高的時候是從上課五分鐘開始之后，在這五分鐘內進行有效的課堂導入，將事半功倍，通過多媒體、大聲導讀等方式能夠緊緊抓住學生的興趣，讓他們能夠快速進入課堂狀態。

4.豐富教學活動，鼓勵學生多交流

英語學科是一門需要經常練習使用的學科，英語閱讀教學亦是如此，語言是不斷輸入和輸出的過程。語言輸入時語言輸出的前提，語言輸出是提升學生英語水平重要體現。因此，在初中英語閱讀教學中，需要合理設計教學活動，加強學生語法訓練及閱讀理解訓練，并通過閱讀內容構建真實語言環境，讓學生大膽發表自己想法，加深對閱讀內容的理解。首先，可以通過角色扮演的方式，結合閱讀內容，讓學生對文章內容進行角色扮演，學生通過模仿角色，利用英語對話，構建場景教學，通過特定角色進行真實性交流活動，從而激發學生學習興趣，讓學生通過切身體會深入理解閱讀內容，與此同時，提升學生口語溝通能力。其次，可以設置教學競技活動。通過設置具有競技性活動，激發學生學習興趣，引導學生積極地參與到教學活動中，將枯燥的英語閱讀知識轉變為豐富的活動，學生不再機械性的閱讀和復習，教師可以設置單詞接龍等活動，讓教學寓教于樂，提升學生參與激情，引導學生通過所學知識加深閱讀理解，從而鞏固學習效果。除此之外，教師可以采用合作教學模式，讓學生集思廣益，共同探討對文章的理解以及閱讀中出現的問題，幫助學生高效解決問題，鍛煉學生語言綜合能力。利用互動教學法、游戲教學法以及支架教學法等教學模式，提升課堂效率，打造高質量英語閱讀課堂。

總而言之，新時期，對于初中階段英語學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，要重視存在的問題;并且注重設計引入;多媒體方式;以及豐富教學活動，從而真正的提高初中英語教學效果。