小學數學作業趣味化設計與多元化評價策略探究

羅玲玲

摘 要：在以往的小學數學作業中存在著許多的問題，致使小學生在被動狀態下完成數學作業。另外，小學數學教師在評價數學作業的時候，采用的是比較單一的評價方法?；诖?，本文通過對小學生以及數學作業的研究，深入探討提高小學數學作業趣味性的方法以及改變以往數學作業評價方式的具體策略。

關鍵詞：小學生;數學作業;趣味化;評價

在小學數學作業中增添一定的趣味性，并且采用多元化的評價方式，可以有效的提高小學生完成數學作業的積極性，避免任務式的學習，這才是布置小學數學作業的目的所在。因此，十分有必要展開進一步的研究。

一、小學數學作業存在的問題

（一）仿造例題

部分小學數學教師在安排數學作業的時候，只是依據小學數學科目中的例題做出適當的拓展，表面看起來似乎更加具有針對性，不會過多的偏離小學數學的教學大綱，而且難度符合小學生整體的水平，但是依然存在著許多的問題。比如，適中難度的數學作業只是比較適合于成績中等或者成績較差的小學生，對于成績較為優秀的小學生來說，并不能取得更為顯著的成果。

（二）計算題目居多

小學數學教師在布置數學作業的時候，幾乎都是計算型的題目，這種重復而又枯燥的計算題目必然會消耗小學生的興趣。

（三）作業的性質

部分小學數學教師所布置的數學作業要求的是小學生獨立完成，并不強調合作完成。小學生在完成數學作業的期間，如果幾個小學生共同研究，會得出一致的結果，反而還有抄襲其他小學生作業的嫌疑。長期下來，就會形成這樣的意識：小學生必須獨自完成自己的數學作業。由于當今社會需要的是一個團隊，而不是個人的能力，在學習和完成數學作業的時候，如果不重視合作能力的培養，將來自然是無法適應社會的。

二、小學數學教師對于小學數學作業的評價問題

（一）絕對的對與錯

部分小學數學教師對于小學數學作業的批改過于看重對與錯，當小學生收到作業的時候，得到的只是小學數學教師給出的答案，至于哪一個環節出現了問題并不是很清楚。另外，針對做對的數學作業，有沒有其他的解題辦法也無從得知。小學生作業完成的狀況，完全是以對號多少來評判的。

（二）過多的否定

部分小學數學教師對于小學生期待過高，當發現錯誤問題比較多的時候，只懂得一味的批評，不僅挫傷了小學生對于數學的自信，也使小學生產生了畏懼的心理。

（三）批改作業的方式

部分小學數學教師在批改作業的時候，只是參照著相關解題步驟與最終答案，研究各個環節中是否出現問題，對于有問題的作業就劃上差號。這樣的情況下，不僅小學生是被動的接受作業的批改，小學生的家長也毫不知情，這種任務式的批改作業方式顯然不是對小學生認真負責的態度。

三、為小學數學作業增添趣味化的方法

（一）引入生活

小學數學教師可以在布置作業的時候，適當增添一些生活中的情節。比如，算出自己房間的面積，算出家人的平均年齡等等。通過這樣的方式，可以充分的引起小學生的興趣。

（二）引入游戲

小學數學教師在安排數學作業的時候，可以加入適當的鼓勵辦法。比如，小學數學教師可以選擇一盒精美的巧克力，作為數學作業的獎品。凡是能夠全部做對數學作業的小學生可以選擇1個巧克力。

（三）與其他學科相結合

數學并不是一個獨立存在的學科，小學數學教師在布置數學作業的時候，需要適當的引入一些其他專業方面的知識。比如，對于數學應用題，可以適當增加內容，通過這樣的方式，檢測小學生閱讀與分析材料的能力，小學生若想做對這道數學題目，僅靠掌握數學知識還是不行的，還需要擁有一定的語文知識。通過這樣的方式，可以促進小學生各個學科之間的結合。

四、小學數學作業多元化的評價方式

（一）評價全面性

小學數學教師不僅需要評價小學生數學作業的對錯，還要通過數學作業評價小學生的學習態度，進步情況等。比如，有些小學生雖然在運算能力方面有些欠缺，但是做數學作業的時候能夠做到字體工整，思路清晰，這就是學習態度端正的表現，小學數學教師需要對其進行一定的肯定。

（二）區別對待

小學數學教師需要做好區別對待，對于做錯題目的小學生，需要弄清楚錯誤的原因。比如，是因為不會，還是馬虎大意。另外，對于做對題目的小學生，小學數學教師也應當根據其課堂表現及考試情況，分析做對題目的原因，明白是真正掌握了知識點，靠運氣做對了題目，還是抄襲了其他小學生的作業。

（三）學生參與評價

小學數學作業不僅需要小學數學教師的評價，小學生也應當參與到評價之中。小學生通過觀察自己的數學作業，參考其他小學生的數學作業。首先查看自己的筆跡是否良好，在態度上有沒有問題;另外，需要看看自己完成的數學作業中，做對的題目是為什么做對了，有沒有其他的答題方法，對于做錯的題目，要明白自己出現錯誤的原因。最后，為自己打一個分數，看看自己給出的分數和其他人給出的分數有沒有很大的差別。小學生還可以進行相互之間的評價，當發現其他小學生的家庭作業存在一些問題，或者是對于其他人做出的評價不太認同，可以發表一下自己的觀念。

五、結束語

在新課改的要求下，小學數學教師一定要改變以往的思維理念;明白小學數學作業的評價問題，為小學數學作業增添趣味化的方法;對于小學數學作業采用多元化的評價方式。通過這一系列的手段，小學生將不會以被動的狀態接受數學作業。另外，也可以通過完成數學作業更好的提升自己的能力。

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