淺議小學語文作文教學方法的創新1

劉蘭蘭

摘要：語文學科是社會類課程的核心學科，涵蓋的知識較為廣泛，有利于開闊學生視野，使課堂富有人文氣息，能夠促進學生的全面發展。作文教學作為語文學科的重要組成部分，對學生閱讀理解能力、寫作能力以及表達能力提升具有直接的影響。但是目前小學語文作文教學方式相對比較落后，對作文教學重視程度不夠，無法有效提升學生的作文水平。因此在新課程背景下，還應加強對小學語文作文教學的創新，使得學生對寫作產生熱情，讓學生積極、主動地進行寫作，并在不斷寫作訓練過程中，實現小學生作文水平的有效提升。

關鍵詞：小學語文作文；教學方法；創新

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0072-01

1.現階段小學語文作文教學過程中存在的問題

1.1教學形式比較單一。

現階段，很多小學語文教育者在落實作文教學時，都常常鼓勵學生在互聯網、作文素材之中查找優秀的作文模板，然后按照作文模板“套路”作文。不可否認的是，這種作文要求能夠規范學生的寫作形式，學生的作文更規范，更不易于出現諸如脫題、主旨不明等問題。然而這種作文要求也給小學生的作文帶來了一定的問題，如小學生作文千篇一律，作文內容缺乏創新，甚至出現抄襲素材的案例。

1.2作文內容偏離生活。

作文講究利用描寫抒情達意，只有確保作文內容與學生的生活之間存在較為緊密的聯系，學生在寫作的過程中才能夠易于產生共鳴，并將相關的情感滲入進自身的寫作之中。然而現階段，寫作教材的編寫未能充分考慮學生的實際情況，教育者在使用教材進行作文教學時，也沒有要調整教材讓寫作內容貼近學生生活實際的思想認識，這就使得學生難以用自身的語言暢所欲言，作文中的童真童趣、創造力、想象力被扼殺，學生的思維長期被桎梏，久而久之學生必然會喪失寫作的欲望，甚至是寫作的能力。

1.3教育者缺乏示范性。

與成人相比，小學生的生長發育嚴重缺乏完善性，小學生沒有獨立思考的能力，沒有較為完整的知識結構，學習大多依賴于模仿。毋庸置疑的是，良好的模仿模板有益于學生開發大腦，而在作文教學過程中，教育者是學生最好的模板，然而并不是所有的教育者在遭遇寫作任務時都能夠給予學生正確的指導，有些教育者由于自身素質不佳，為學生提供的模板缺乏示范性，還有些教育者甚至會直接將學生帶入寫作誤區，進而導致大量的“套路作文”出現。

2.小學語文作文教學方法的創新對策

2.1重視生活素材的運用。

為確保小學語文作文教學水平的提高，基于教學方法的創新要求，語文教師應對生活素材在語文作文教學中的運用予以重視，結合小學語文作文教學內容的選用，注重從實際生活中搜集寫作素材，用于語文作文教學，利用生活案例激發學生的學習興趣，培養其搜集生活素材的能力及作文寫作能力，確保學生能夠將自身情感融入作文寫作中。如：在《我身邊的英雄》這一主題作文的教學中，語文教師應培養學生的學習興趣，讓其從生活中搜集寫作素材，按照自己的思路進行寫作，如：將交警、城市清潔員看作是生活中的英雄，將父母當成自己身邊的英雄，等等，鼓勵其利用文字表達自己的情感，從而確保學生的文學素養、表達能力等綜合能力和素質得到全面提高。

2.2利用多媒體創新語文作文教學方法。

為確保小學語文作文教學能夠滿足素質教育的相關要求，教師應根據小學語文作文教學的實際狀況，重視教學方法的創新，通過將多媒體應用于小學語文作文教學，增加語文作文教學的趣味性，激發學生的學習興趣，培養其運用文字表達自身情感的能力，確保小學生作文寫作水平能夠大幅度提高。

2.3結合學生實際生活，引導學生積累素材。

語文源于生活，與人們的生活息息相關。小學生的作文缺乏新意的主要原因是寫作素材積累的不夠。傳統的小學語文作文教學過程中，教師只是根據教材上的題目來組織學生進行寫作練習，這種教學方式極大地約束了學生思維的發展。因此，在小學語文作文教學過程中，教師應將教材內容與學生的日常生活緊密地聯系在一起，讓學生在日常生活中積累寫作素材，這是提高學生寫作能力有效的途徑之一。教師應該引導學生認識到作文學習的重要性，讓學生把作文當作記錄自己生活的一種方式，是對過去生活的一種回憶與緬懷，而不是把作文當作一項負擔、作業以及任務，讓學生充分地了解并把握日常生活與素材聯系的契機。

結語

小學語文作文教學方法的創新有很多種，在教學中注重對學生的興趣培養，并鼓勵學生通過對生活中進行觀察和感悟及增強課外閱讀量豐富自己的寫作材料，使得寫作變得生動具有真實感。通過小學語文老師對作文教學方法的創新，從而更好的培養學生的寫作興趣、能力及語文素養，提高語文水平。

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