從素質到素養的初中英語教學

吳二紅

摘要：初中階段的英語學習突出的精神就是對學生的培養要實現從素質到素養的轉變。本文從教師角度對新時期英語教學學科素養的改革進行探討。

關鍵詞：英語教學；學科素養；素質

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0112-01

福建師范大學林明金教授在《新高考時代英語教學路在何方》這一精彩講座中一句充滿哲思的話語令我印象深刻，猶如醍醐灌頂。他說：“教材是學生的小世界，世界才是學生的大教材。”的確，學習英語這門語言，不正是為了讓學生多掌握一種感知世界、洞察世界、融入世界的方式嗎？初中階段的英語學習，難道就只關注語言教學，沖擊中考？

近年來，教學改革又上了一個新臺階。其突出的精神就是對學生的培養要實現從素質到素養的轉變。一字之差，卻實現了教學理念上巨大的跨越。首先，讓我們來探索“質”和“養”的本質區別。所謂“質”即底子、性質；本質；素質；稟性。從詞典的解釋上，我們不難發現對于學生素質的培養，更著重強調學生本身的潛質，通過教育來開發學生的德智體美等各方面的潛力。而所謂“養”即培養；修養；涵養；教育；熏陶；扶植；扶助；蓄；積等。這個字眼顯然更加突出對學生的整個培育過程。這其實就是從知識本位到育人本位的一個轉變。

下面我將結合英語學科來談談從素質到學科素養的改革對新時期英語教學的一些認識。

首先，根據《義務教育階段英語課程標準》，英語是一門兼具工具性和人文性的學科。新一輪改革所提出的學科素養其實從著重培養學生的知識、技能、方法、態度和價值觀等，轉變成更加強調人的思維培養，許多學者也關注了英語、英語學習和思維的關系，指出英語學習對學生的認知能力有積極作用，英語能夠引導學生用另一種認知的方法思維。在2015年中國外語教育高層論壇上，吳一安教授也強調了“語言和思維有‘血脈般的聯系，語言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質，在思維和文化品格上具有育人功能”。這說明了英語學科具有培養通用的思維能力的價值。通過英語教學來培養學生的思維能力具有重要意義。因為用英語進行理解和表達的過程不僅有利于學生培養通用思維能力（如識別、理解、推斷），而且有利于學生逐步形成英語使用者（不一定是英語本族語者）獨有或擅長的思維方式和思維能力。

另外，教師在英語教學中還應該滲透學生文化品質的培養。學生應通過對獲取的信息加以思考，為不同的文化信念尋找合理性解釋，從而增補、豐富自己的知識信念系統。不可獲取的一點是要培養學生的自主學習能力。這就要求學生不僅需要在學英語、用英語的過程中使用學習策略，而且要形成學習英語的能力，為自主學習和可持續學習創造有利條件。在這一點上，我認為英語教師應該善于抓住課內外的重要契機，培養起學生的英語學習自信，讓他們知道在學好英語的基礎上，他們不僅能“玩轉英語”，甚至可以為“中國特色英語”貢獻力量。

下面我就樹立學生學習自信方面，分享一下我的教學經歷。有一次我在一個學生的作業中發現，他把keep silent這個詞組誤寫成了keep smilent。實際上英語中是沒有smilent這個單詞的，然而從構詞法上來看，它也可以看成分別是smile和silent首尾相接構成的，從這個角度來看又是順理成章的，而且組合之后意味深長，可以理解為“保持笑而不語”的狀態，令人回味。所以，從這個角度，我想教導學生的是英語其實是一門鮮活的語言，它本身的生命力和可塑性是無法估量的。近幾年來，隨著中國文化影響力的增強，中國詞語頻頻成為英語中的新單詞。而在英語世界中權威的牛津詞典收錄諸如“Tuhao（土豪）”、“Dama（大媽）”“gelivable（給力）”等一些網絡熱詞，也在國內外引起熱議。哪怕現在的學生只是誤打誤撞地造出了某個新詞，只要教師細心地發現并提出來，相信學生學習英語的興趣和自信心也會增強不少，誰知道在若干年以后，在學生系統地掌握了英語這門語言之后，會不會為英語這門語言的創新注入活力呢。而隨著中國學習英語人數的不斷增加以及中國國際地位的不斷提高，這種預想是完全有可能發生的。

因此，通過初中階段的英語教學，我希望能夠傳承給學生的不僅是詞匯和文法，更重要的是一種達觀的品質，一種包容的胸懷，一種創新的思維。

當然，要豐富學生的英語學科素養，就要求教師平時要能夠在現有教材的基礎上，適當的融入一些新鮮素材，比如當八上教材有一個話題是音樂，我們不應只局限于教材中涉及的歌手及音樂種類，畢竟教材有時代限制，無法及時更新，不妨結合當前學生的興趣和潮流導向，多介紹一些當下的歌手及潮流音樂，來激起學生的學習興趣。同時通過課堂上的一系列問題設置來引起學生的思辨，一邊領略國內外不同種類的音樂，一邊重新認識或進一步發現自己的音樂興趣，搭建起音樂與英語學習的橋梁。又如當涉及到野外旅游時，有談到了“在樹林中野營”（camping in the forest）這樣的知識。其實在美國，很多家長會趁著假期帶著孩子去森林或者公園露營，讓他們親近大自然，感受自然之美，同時也鍛煉他們的獨立自理的能力。我想這是除了語言點之外，更加要傳遞給學生的一種信號，國外的同齡人都在做著什么樣的事情，國外的教育看中的又是什么樣的能力。了解這樣的文化差異，我想在如今的全球化時代，無疑是相當重要的。

參考文獻：

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