亂象叢生的國學教育需要三個追問

范軍

近日，“孫楠一家為了孩子教育從北京搬去徐州，每月房租700元”的消息成為熱搜。有不少網友提出質疑，孫楠的孩子在徐州上的華夏學宮是否有辦學資質，講授的內容包括女德等是否為偽國學？記者從學校了解到，該學校包括小學、初中和高中教育，但沒有學歷。

（1月24日 《北京青年報》）

孫楠將女兒送往華夏學宮就讀，再次引發了人們對國學教育的關注。由于華夏學宮涉嫌無學歷教育和天價收費，正在接受當地教育部門的調查。政府部門監管僅僅指向無學歷教育和天價學費，顯然還沒有觸及“國學教育”的本質問題。

黨的十八大以來，習近平總書記就弘揚優秀傳統文化作出了一系列重要指示，國學教育越來越被重視。社會資本的大量涌入，一度在全國掀起了“國學熱”，形形色色的國學班、女德班、女紅班等風生水起。而這些借國家相關政策東風，打著弘揚優秀傳統文化旗號的“國學教育”，卻無不在用市場化、資本化形式傷害國學。

我們對“國學教育”的質疑，不是天價學費和無學歷教育，而是不良商家把國學當作搖錢樹，而非教育。在華夏學宮，國學就是《三字經》、漢禮、古琴等;而此前曝光的撫順女德班、溫州女德班，則把國學理解為教導女性逆來順受。在功利欲望的支配下，“國學教育”沉渣泛起，污水橫流，把好端端的傳統文化弄得面目全非、百拙千丑。

“國學教育”搶灘登陸，卻忽略了三個根本問題：課程體系、教學方法和評價機制，即教什么、怎么教、效果怎么評價。這些問題，是任何教育都不能回避的問題，而“國學教育”舉辦者無心思考這些問題，說明他們辦學的出發點一開始就走偏了。那么，整治亂象叢生的“國學教育”，就應該從這三個問題上去追問和檢驗，沒有明確這三個問題的“國學教育”就是偽教育、就是違規辦學。

國學教育是一個嚴肅的教育課題，事關優秀傳統文化的傳揚，事關國家強盛的文化支撐，它是民族發展的精神源泉，是實現民族復興偉大中國夢的強大文化力量。“國學教育”搞得不像教育，不是教育，甚至是“國學傷害”和“精神鴉片”，我們絕對不能容忍。筆者期待教育頂層早日制定“國學教育課程標準”，對國學教育課程體系、教學方法作出具體可行的指導規范，并全面建立國學教育評價機制和督導機制。