低年級語文課外閱讀的家校共讀分析

郭淑芳

摘 ? ?要：心理學家研究證明，一個人的成功，80%的原因來源于家庭教育，由此可見，家庭教育對于孩子成長的重要意義。長久以來，我們一直存在這樣一個誤區，認為教育的主體就是學校，學校應該對孩子承擔100%的教育責任，這種錯誤的教育理念直接忽視了家庭教育這個關鍵因素，導致學生接受的知識內容局限在學校范圍，無法形成家校間的學習系統。鑒于此，從小學低年級開始，語文教師就要爭取家長的配合，與家長形成合力，開展家校共育的教學模式，培養學生形成良好的閱讀習慣，本文就低年級語文課外閱讀的家校共讀進行研究和分析。

關鍵詞：低年級語文;課外閱讀;家校共讀

一、培養學生課外閱讀的重要意義

對于小學低年級學生而言，幫助學生掌握語文知識內容并不是核心教育目標，與掌握知識相比，培養學生形成良好的閱讀習慣，讓學生對讀書產生持續性的興趣才是重點，從這個層面出發，把所學的閱讀重點都投入在語文教材之上還是遠遠不夠的，還需要課外讀物的有效補充。課外讀物不僅可以豐富語文教材知識內容，讓學生全面的了解教材文章知識內容，還可以拓展學生的知識面，實現知識的延伸，為以后的寫作學習積累豐富的素材。同時，課外閱讀還能提升學生的綜合素養，讓學生接受德育教育，鍛煉獨自分析問題與解決問題的能力，因此教師與家長都應該充分的重視課外閱讀教學，讓課外閱讀成為小學低年級學生的生活習慣。……