數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的研究

王丁 范國權(quán)

摘 ? ?要：隨著中國數(shù)控設(shè)備行業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)控機床已成為制造業(yè)的主要設(shè)備，而且我國數(shù)控設(shè)備的普及程度逐步提高，甚至發(fā)展趨勢成倍增加，對數(shù)控設(shè)備維護服務(wù)的需求急劇增加。在這種發(fā)展趨勢下，如何實現(xiàn)數(shù)控機床維護與管理的有效發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于此，本文首先論述了數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的背景，然后提出了“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式在促進數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展方面的應(yīng)用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè);專業(yè)發(fā)展;融合發(fā)展

如今，裝備制造業(yè)正處于跨越發(fā)展的難得“風(fēng)口”和轉(zhuǎn)型升級的重要“關(guān)口”，以創(chuàng)新引領(lǐng)裝備制造業(yè)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強數(shù)控設(shè)備的維修和管理刻不容緩。鑒于此，本文以圍繞區(qū)域經(jīng)濟的新型工業(yè)化對技能人才的需求，建立以職業(yè)教育為導(dǎo)向、以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的產(chǎn)教融合的專業(yè)發(fā)展體系，構(gòu)建具有職教特色的教學(xué)模式，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，及具有高職院校特色的實用性教育改革與發(fā)展之路做出一定貢獻。

一、數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的背景

隨著我國工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，機械加工與裝備制造行業(yè)也得到了大力發(fā)展，市場上對數(shù)控機床的需求量不斷增加，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量也在不斷增加。數(shù)控技術(shù)將機、電、氣、液等技術(shù)融為一體，是一種綜合性的高新技術(shù)，數(shù)控機床的裝調(diào)與維修技術(shù)則是數(shù)控技術(shù)中的一個分支，具有較高的技術(shù)含量與科技含量，對工種的要求較高，工人要具有較強的綜合素質(zhì)，。尤其是我國在“十一五”規(guī)劃之后，數(shù)控機床行業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期，對數(shù)控機床在質(zhì)量與數(shù)量上的要求都逐步提高，在數(shù)控機床實際操作人才方面的需求量也在不斷提高。在經(jīng)過十來年的發(fā)展之后，高職院校已經(jīng)為數(shù)控機床行業(yè)輸送了大量具有專業(yè)知識與操作技能的數(shù)控專業(yè)應(yīng)用型人才，然而隨著數(shù)控機床使用年限的增加，使用范圍的增大，對數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)技術(shù)人才的需求量也在不斷增加，但是，由于這一專業(yè)對員工的從業(yè)技能要求高，培養(yǎng)消耗成本大，在這方面的人才缺口還很大。而現(xiàn)代學(xué)徒制是推動數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展重要方式，是推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要措施，如何應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制為數(shù)控機床行業(yè)提供大量優(yōu)秀的裝調(diào)與維修人才，實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是當(dāng)今高職院校數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)研究的重點。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在推動數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的策略

1創(chuàng)建師傅與徒弟相傳承的平臺

首先，要實現(xiàn)校企聯(lián)合，尤其是在招生招工方面的聯(lián)合，讓高職院校的教師與數(shù)控機床企業(yè)師傅之間相互協(xié)作，共同為學(xué)生傳授知識與操作技能，同時根據(jù)數(shù)控機床企業(yè)對數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)人才需求的方面構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地與技能培訓(xùn)平臺;其次，完善數(shù)控機床裝調(diào)與維修操作工序，調(diào)整學(xué)徒培養(yǎng)管理費，明確學(xué)校與企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中的責(zé)任與分工，促進學(xué)校與企業(yè)的密切合作，共同創(chuàng)建師傅與徒弟相傳承的平臺;最后，在完善數(shù)控機床裝調(diào)與維修操作工序后，要根據(jù)操作工序制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下熟練掌握多工序的數(shù)控機床裝調(diào)與維修操作，提高學(xué)生的實踐操作能力。師傅與徒弟相傳承平臺的創(chuàng)建創(chuàng)設(shè)了學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同培養(yǎng)學(xué)生的方式，不僅能為企業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)化的應(yīng)用型人才，還能讓學(xué)生通過接受師傅的實踐指導(dǎo)，實際操作水平不斷提高，為企業(yè)提供更多技術(shù)型、全能型的數(shù)控機床裝調(diào)與維修人才，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

2共建師資隊伍

現(xiàn)代學(xué)徒制框架下的“學(xué)徒”具有兩重身份，既是企業(yè)的徒弟又是高職院校的學(xué)生，學(xué)徒需要在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)控機床裝調(diào)與維修的專業(yè)知識、技能等，還需要深入企業(yè)車間學(xué)習(xí)崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)必須要共建師資隊伍，構(gòu)建“請進來、送出去”師資模式。“請進來”師資模式指的是學(xué)校請數(shù)控機床企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗與理論基礎(chǔ)的師傅來提煉數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識。為了培養(yǎng)數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才，就必須要深入車間，在專業(yè)師傅的指導(dǎo)下讓教師與學(xué)生參與到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)中，這不僅會提升教師的專業(yè)水平與學(xué)生的專業(yè)技能，還能優(yōu)化企業(yè)數(shù)控機床的裝調(diào)與維修技術(shù)，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏發(fā)展。

3構(gòu)建完善的考核評價體系

實現(xiàn)數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的一個重要手段就是要構(gòu)建考核評價體系，這是衡量學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平與技能的關(guān)鍵，同時也是衡量教師與師傅教導(dǎo)水平的重要手段。通過構(gòu)建完善的教學(xué)考核評價體系可以讓學(xué)校充分了解教師的實際教學(xué)水平，能為學(xué)生教學(xué)管理、教學(xué)改革以及建設(shè)師資隊伍等提供支持。然而，由于現(xiàn)代學(xué)徒制中涉及到教學(xué)的人員眾多，不僅包括學(xué)校教師，還包括企業(yè)內(nèi)的師傅，因此，需要現(xiàn)代學(xué)徒制的實際要求調(diào)整教學(xué)評價體系，而企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制中的重要一環(huán)，也要參與到學(xué)徒考核評價中，為專業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻力量。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是當(dāng)今數(shù)控設(shè)備維護與服務(wù)的關(guān)鍵，因此，高職院校要以現(xiàn)代學(xué)徒教育模式為指導(dǎo)，以生產(chǎn)教育一體化為基礎(chǔ)，促進本專業(yè)綜合課程體系建設(shè)和實施，專業(yè)教師的專業(yè)職業(yè)能力，課程開發(fā)能力和研究能力。

參考文獻：

[1]戴小慧.校企聯(lián)合“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)策略探析——以高郵中等專業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例[J].南方農(nóng)機，2018，49（13）：127+129.

[2]蘇紅磊，馬維.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的數(shù)控機床課程改革初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（19）：100-101.

作者信息：王丁（1983.1），女，河南新鄉(xiāng)人，本科，講師，主要研究方向：自動化控制。

范國權(quán)（1975.5），男，河南封丘人，本科，教授，主要研究方向：機械制造及其自動化。

本文系：河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題“數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的研究”的一部分，課題編號：SKL-2019-2429