基于小學(xué)聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性探究

陳凌

摘 ? ?要：近幾年，隨著我國教育教學(xué)的不斷深化，學(xué)校越來越重視對(duì)小學(xué)生的聲樂教學(xué)。在實(shí)際的小學(xué)聲樂教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的聲樂水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，就要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供一定的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)聲樂;教學(xué)方法;創(chuàng)新;有效性探究

在新課改的背景下，它對(duì)小學(xué)的聲樂教師提出了更高的要求，它不僅要求小學(xué)的聲樂教師要傳授給學(xué)生基本的聲樂知識(shí)，還要求教師要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。因此，在這樣的前提下，小學(xué)的聲樂教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新小學(xué)聲樂教學(xué)方法的重要性

在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)的過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，家長和學(xué)校往往會(huì)更加注重學(xué)生在知識(shí)理論上的表現(xiàn)，但是這樣的教學(xué)理念并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)的教師們一定要注重對(duì)聲樂教學(xué)的方式和手段，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)提供一定的條件。在實(shí)際的小學(xué)聲樂教學(xué)過程中，教師不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，有利于發(fā)展音樂的感受創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)[1]。

同時(shí)，教師要想提高小學(xué)聲樂教學(xué)的質(zhì)量，就要科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，有效地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。此外，教師在小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，還能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的感悟，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)聲樂教師的教學(xué)方式不僅落后，家長對(duì)聲樂課程的重視度也不夠重視，這就導(dǎo)致了小學(xué)聲樂在音樂的發(fā)展過程中處于落后的狀態(tài)。雖然在我國教育不斷改革的背景下，教師們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展了，但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師還是重視學(xué)生理論知識(shí)的成績(jī)，這就導(dǎo)致在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中還是存在很多的問題[2]。

其中最突出的問題就是教師教學(xué)方式上的問題，在小學(xué)聲樂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式不僅沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，還不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。由于小學(xué)生的思維還沒有完全的發(fā)育成熟，所以他們?cè)诟鞣矫娴膶W(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。所以，在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，如果教師不創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，就激發(fā)不起學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施

三、利用多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。因此，小學(xué)的聲樂教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的樂感培養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)的聲樂教師還可以利用多媒體技術(shù)，將聲樂的功能展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過多媒體更加全面和直觀去了解音樂，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練。

例如，教師在讓學(xué)生對(duì)“音符和節(jié)奏”這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在上課前可以利用多媒體技術(shù)把基礎(chǔ)的節(jié)奏和音符對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過多媒體對(duì)具體的音樂知識(shí)進(jìn)行了解[3]。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)聲樂課程的興趣，還全面和直觀向?qū)W生展示了音樂知識(shí)，更加地加深了學(xué)生對(duì)“音符和節(jié)奏”這部分內(nèi)容的理解，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感

（二）、根據(jù)學(xué)生之間的差異性，設(shè)計(jì)教學(xué)的方案

由于不同學(xué)生之間對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力是不同，所以在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生之間的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，進(jìn)一步地去提高小學(xué)聲樂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“打鼓和數(shù)拍子”等訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以利用游戲的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后通過學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異性，在根據(jù)學(xué)生之間的差異對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為提供學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)[4]。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師需要注意的是，如果在聲樂教學(xué)中遇到了音樂素質(zhì)偏差的學(xué)生，教師要給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)他們要不斷地練習(xí)，為他們制造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步地提高他們的音樂文化素質(zhì)。如今，隨著新課改在我國小學(xué)教學(xué)過程中的不斷實(shí)施，聲樂教學(xué)受到了更多的重視，所以在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性，利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的條件。

（三）、加強(qiáng)樂器在聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用

樂器是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段，更是讓小學(xué)聲樂課程順利發(fā)展的關(guān)鍵途徑，所以在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)樂器在聲樂教學(xué)過程中的使用。同時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還相對(duì)較弱，所以他們?cè)趯?shí)際的聲樂學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于音準(zhǔn)和音高的把握不足。在這樣的情況下，就需要教師通過運(yùn)用樂器來幫助學(xué)生提高對(duì)音準(zhǔn)和音高的把握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和音高的理解。同時(shí)，在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，教師還可以利用樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生通過伴奏和合唱提高自己的音準(zhǔn)和音高，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供一定的條件。

結(jié)束語

由此可見，在實(shí)際的小學(xué)聲樂的教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生之間的差異性，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉霖. 聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（9）.188-189

[2]李雅俊. 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J]. 祖國， 2017（4）：250-250.

[3]凌薇. 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略研究[C]// 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇. 2019.156-157

[4]齊騰， 余黎蓉， 趙竹梅， et al. 關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[C]// 第十四屆中國智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議. 2018.45-46