新時(shí)代背景下輔導(dǎo)員的職業(yè)定位及角色轉(zhuǎn)換

顏文 高耀遠(yuǎn) 李慧

摘 ?要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育等工作。在新時(shí)代背景下，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境的變化也促使了學(xué)校的環(huán)境發(fā)生變化，作為輔導(dǎo)員要重新做好職業(yè)定位，并對(duì)自身的角色重新認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)定位;角色轉(zhuǎn)換

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0140-03

Abstract： College counselors are the leaders of college students， and they undertake the work of college students' ideological and political education， students' daily affairs management， and mental health education. In the context of the new era， the times are developing， and changes in the social environment have also prompted changes in the school's environment. As counselors， they have to recognize their professional functions and re-recognize their roles.

Keywords： counselor; career orientation; role transformation

高校輔導(dǎo)員這一字眼是中國(guó)特有的，出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)。在國(guó)外，與之相近的詞語(yǔ)被稱(chēng)為counsellor，即對(duì)學(xué)生非學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)等方面的管理與指導(dǎo)的人員。國(guó)外的counsellor制度出現(xiàn)得較早，具有很長(zhǎng)的歷史。意大利、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等高等教育強(qiáng)國(guó)早就形成了比較成熟的學(xué)生事務(wù)管理制度、機(jī)制，提供了非常好的工作理念與方法[1，2]。

一、中國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)制度的時(shí)代演進(jìn)

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員制度在不同的階段表現(xiàn)的形式不同。最早的雛形概念可追述到1921年，當(dāng)時(shí)就有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)思想政治教育、政治工作的人員，這就是最早時(shí)期的輔導(dǎo)員雛形。1953年，清華大學(xué)率先實(shí)施了輔導(dǎo)員制度[3]。1987年“關(guān)于在大學(xué)生思想政治工作中任命教師的實(shí)施意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員被定義為大學(xué)教師。21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模等方面發(fā)生了顯著的變化，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作方式等方面也做了相應(yīng)的調(diào)整。2004年，“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)”的文件闡述了高校思想政治工作的任務(wù)和原則。2005年，“關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和班主任建設(shè)的意見(jiàn)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。文件中對(duì)輔導(dǎo)員工作、培訓(xùn)和發(fā)展做出了詳細(xì)的規(guī)定。2017年修訂了“普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定”，立德樹(shù)人是高校工作的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)是一個(gè)重要方面，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)、工作要求也做了重新的闡述。普通高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃（2013-2017）強(qiáng)調(diào)建立健全多級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、不斷擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面、加強(qiáng)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)課程和教材建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員開(kāi)展工作和學(xué)術(shù)研究，積極推動(dòng)輔導(dǎo)員學(xué)歷的提升，加強(qiáng)實(shí)踐教育。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，組織海外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員的進(jìn)一步發(fā)展提供了指導(dǎo)。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展新理解

輔導(dǎo)員在高校中的作用不言而喻。2004年，“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)” 用輔導(dǎo)員取代了政治輔導(dǎo)員這一稱(chēng)謂。政治功能已經(jīng)不能包含整個(gè)輔導(dǎo)員的職能，輔導(dǎo)員的職能也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。一方面，隨著大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，每年大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，管理的要求逐漸提高，輔導(dǎo)員職能也出現(xiàn)多樣化的要求。

另一方面，新時(shí)代背景下大學(xué)生的整體素質(zhì)的變化一定程度上也決定了輔導(dǎo)員職能的改變[4-6]。如今，大學(xué)生思想上積極進(jìn)取、個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，但與此同時(shí)，大學(xué)生也存在心理承受能力差，責(zé)任心嚴(yán)重缺乏等負(fù)面因素。輔導(dǎo)員作為教育的主體，工作的范圍較廣。思想政治教育是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)基本職能，旨在加強(qiáng)大學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，理想信念教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和道德品質(zhì)。輔導(dǎo)員另外兩個(gè)基本職能是學(xué)生事務(wù)管理和咨詢(xún)服務(wù)，這兩個(gè)職能從本質(zhì)上看，更多是體現(xiàn)為以“學(xué)生為中心”的工作理念，高校輔導(dǎo)員學(xué)生日常管理工作涉及的面很廣也很雜，比如獎(jiǎng)助學(xué)金、黨團(tuán)建設(shè)、宿舍管理、組織開(kāi)展活動(dòng)等等。咨詢(xún)服務(wù)涉及到大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯時(shí)期，學(xué)業(yè)方面咨詢(xún)、心理問(wèn)題咨詢(xún)、情感問(wèn)題咨詢(xún)、日常生活咨詢(xún)、職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)，就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)和研究生考試咨詢(xún)都是輔導(dǎo)員的咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)生事務(wù)管理和咨詢(xún)服務(wù)還需要多層次和多樣化的教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

輔導(dǎo)員職能轉(zhuǎn)變最重要的是提倡專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、專(zhuān)門(mén)化，這也是輔導(dǎo)員自我提升和發(fā)展的最終目標(biāo)，輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)課題、學(xué)術(shù)論文是著重體現(xiàn)一個(gè)輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志[9]。此外，輔導(dǎo)員博士專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃是輔導(dǎo)員提高自我的一個(gè)重要途徑，教育部每年會(huì)提供在職攻讀思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士的名額。從以往的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，每年的名額非常有限，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員發(fā)展學(xué)術(shù)科研能力，擴(kuò)大在職輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士的名額，讓更多的輔導(dǎo)員成為思想政治教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。努力做到，立德樹(shù)人、咨詢(xún)服務(wù)、學(xué)術(shù)科研相結(jié)合的專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。

三、高校輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員對(duì)于自己的角色定位一定要樹(shù)立正確的角色意識(shí)，這也就意味著輔導(dǎo)員并不是學(xué)生、家長(zhǎng)或者社會(huì)人眼中的“高級(jí)保姆”。新時(shí)代輔導(dǎo)員要重新審視自己的角色，糾正過(guò)去錯(cuò)誤的角色定位。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，內(nèi)涵包含很多，人生導(dǎo)師不僅僅是在學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，思想上、生活上、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)上也需要進(jìn)行指導(dǎo)。在思想上，輔導(dǎo)員所要做的就是從以往的“保姆”角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲囊I(lǐng)者，牢固樹(shù)立學(xué)生的獨(dú)立自主、自力更生的意識(shí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)和理論教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化于行，這反映了輔導(dǎo)員政治要求的新高度[7，8]。學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并做好與專(zhuān)業(yè)課老師的溝通，重點(diǎn)關(guān)注兩頭學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)中，要糾正過(guò)去的錯(cuò)誤觀(guān)念，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)學(xué)生的四年進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期合理的規(guī)劃，讓學(xué)生能有計(jì)劃、有目的地度過(guò)大學(xué)四年。輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系中，師生關(guān)系是最重要的關(guān)系，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、相互尊重、互相理解的關(guān)系。目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員剛開(kāi)始工作，特別年輕。他們往往充滿(mǎn)激情和決心做某事。年輕的輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生，必須清楚地了解他們?cè)谀芰?，?jīng)驗(yàn)和水平方面的現(xiàn)狀。勤于思考，謙虛學(xué)習(xí)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生。在生活中，師生關(guān)系應(yīng)由傳統(tǒng)的說(shuō)教轉(zhuǎn)為師生的朋友、師兄師姐這樣一個(gè)新角色與學(xué)生相處關(guān)系。和學(xué)生的相處要以師生平等的關(guān)系為前提，改變以往嚴(yán)師的形象，對(duì)于年輕輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，努力創(chuàng)建一個(gè)積極，健康，團(tuán)結(jié)的氛圍與環(huán)境特別重要，也有利于與學(xué)生之間的溝通與交流，便于更好的開(kāi)展學(xué)生工作。

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