探討小學數學德育教育融合的幾點對策

葉玉斌

摘? 要：我們國家擁有非常悠久的發展歷史，隨著教育的改革力度的不斷加大，這對當前的小學數學教學提出了更高的要求，老師在實際的教學過程中要做好對學生的良好行為以及道德素養和思想品質的提升，這樣也更好的有助于學生以后的人生發展。數學在實際的教學過程中也具有一定的德育教學功能，老師在實際的教學過程中要對教材中的內容進行有效的挖掘，找到更加豐富多彩的德育教學素材，這樣才能夠更好的提升整體的數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;德育;對策;融合

一、如何更好的在小學數學教學過程中融合德育教學

1.強化學生的辯證唯物主義思想

數學學科具有很強的邏輯性特點而且辯證唯物主義思想比較突出，數學教學的主要目的是為了更好的幫助學生借助自己已經學習過的知識去解決生活實際中存在的一些問題，這種注重實踐為主的原則也是辯證唯物主義非常好的體現。在實際的教學過程中，老師要讓學生在思想上對數學的學習有一個足夠的重視，讓他們深刻的認知到數學學習的最終目標是為了解決生活中的問題。在講解關于分數的相關內容的時候，老師可以組織學生開展一些有意義的活動，安排學生借助拍手的模式將桃子的數目進行呈現。

老師可以首先提出一些問題：將六個桃子平均分給了三位同學，每位同學會獲得多少？這個時候學生就會拍兩次手，就意味著數目是兩個，老師在黑板上做好相關的數據記錄。再繼續提問：將三個桃子平均分給了三名同學，請問每位同學會獲得多少個桃子？學生會拍一次手，表現數目是一，老師同樣要做好數據的記錄。最終提問：將一個桃子平均分給兩位同學，每位同學會獲得多少個？這個時候學生就沒有拍手，老師問學生為什么不拍手，學生答道“每個人只能夠分的到半個桃子，不能夠再使用拍手來表達。”通過這樣一種和生活比較有關聯的活動，學生會在思想上對數學的學習有一個正確的認知，明確了數學的學習就是為了更好的解決實踐中的問題，而不是為了求解出枯燥的答案，最終，學生的辯證唯物主義思想意識也得到了有效的強化。

2.引導學生樹立更加遠大而又正確的目標

數學的很多知識都是十分的抽象，這對于當前的小學生而言，如果僅僅依靠老師在課堂中的講解很難切實的掌握這些知識，他們需要擁有更加高亢的學習積極性，所以老師在實際的小學數學教學過程中務必要做好德育教學的滲透，幫助學生樹立更加遠大而又正確的目標理想，并且為之付出努力。

舉個例子來看，在學習關于面積的計算的相關內容的時候，老師可以向學生展示我國的地圖，讓學生對我們國家的地域有一個全面而又深刻的認知。所以，老師可以合理的使用課件將我國比較落后的地區的地貌以及人們生活的條件向學生們進行展示，學生可以從視覺等多個感官感受到更加強烈的刺激。生活條件比較好的同學沒有認識到我國竟然還存在這么多貧困的地區，這個時候老師可以繼續添一把火的說：“為了更好的加快我們祖國建設的速度，希望就要寄托在大家身上。”這個時候學生的學習積極性和主動性都會得到比較有效的調動，而且都立志要好好的學習，長大以后為祖國的脫貧事業做出貢獻。

3.對教材中的基礎德育教學要點進行挖掘

雖然數學學科的學習有很強的邏輯性，但是很多的知識內容依舊和德育教學之間有著非常密切的關聯，特別是在當前小學數學的基礎教材之中，老師要更加深入的對教材內容進行挖掘和分析，結合學生的學習情況有選擇性的開展教學。舉個例子來看，在學習關于對稱的相關內容的時候學生就會感受到對稱的美感，在進行圖形描繪的過程中也會更加的認真和一絲不茍，避免出現錯誤。再比如，在學習關于比例的相關內容的時候，老師在講解完成相關的教材內容之后，還可以補充一些關于黃金分割的相關內容，讓學生在課下從日常的生活學習中找到一些和黃金比例原則更加相似的事物，家長也要扮演好積極的引導者的角色，多拍一些更加優美的照片，比如可以是校園的某一角、建筑物、風景等，更好的感受到數學中蘊藏的價值和美感。

4.結合實際的生活，構建趣味性的課堂教學做好德育的滲透

在平時的課堂教學過程中，老師不僅僅要將德育教學落實到教學之中，還需要積極的鼓勵學生多進行一些課外資源的查閱，從社會實踐中收集更多有價值的信息和資源，并且從中獲取教育。舉個例子來看，在學習關于時、分的內容的時候，老師可以進行如下的課前導入：使用多媒體課件播放一些關于我們國家嫦娥一號發射的相關視頻，然后向學生提問，請說出嫦娥一號飛船發射的具體時間？當老師完成了整節課的講授之后，老師還可以繼續播放嫦娥一號飛船成功著陸的相關視頻，然后再讓學生回答出關于嫦娥一號著陸月球的具體時間？借助學生比較感興趣的內容進行課堂的導入和學習，可以更好的開拓學生的眼界，讓他們對國內外發生的重大事件有一個深刻的認知，而且也可以很好的激發起學生學習的積極性和主動性，激勵他們的民族自豪感。不僅僅很好的提升了教學的質量，而且也更好的提升了學生的愛國之情。

二、總結

根據上文所說，我們可以知道在實際的小學數學教學過程中蘊含了非常豐富多彩的教育素材，為了更好的幫助學生成長和發展，老師就要在小學數學教學過程中開展好相關的德育教學，將數學基礎知識中和德育教學有關的素材進行挖掘，提升數學教學有效性的過程中也可以更好的提升教學的人文價值。

參考文獻

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