淺談學生創新能力的培養

黃鵬

摘要：江總書記說過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。科學的本質就是創新，要不斷有所發現，有所發明。在科技飛速發展的今天，素質教育被列在首位，進行素質教育的目的就是為了培養創造性人才。素質教育是一種面向全體學生主動發展、全面發展的教育。無論是在小學、中學乃至我們技工學校，都要進行完全徹底的素質教育，這就要求我們要進行切實的創新。進行創新教學的目的是為了培養符合發展變化了的社會所需要的人才，這種人才一跨入社會就能立刻被社會所利用，也就是我們所說的具有創新和創業能力的人才。而大部分學校目前的教學模式已遠遠不能適應社會的需要;它的主要弊端有：一教材陳舊，多少年來使用統一的版本;像《建筑制圖》，現行建筑行業的運行中，許多舊工藝徹底改換，而書本仍沿用的舊版本，使學生不能從書本上接受到與社會發展密切相關的新東西。二是教學方法單一化，多采用灌輸式方法，學生學到的有效的知識有多少，能不能靈活應用于實踐，不可知;三是不注重學生動手能力的培養;四是不重視培養學生了解社會和適應社會的能力。由于以上原因，造成學生們適應社會能力和認識洞察社會能力較差，更談不上進行創新了。為了改變目前的現狀，就需要我們所有教育工作者認真思索，大家共同探討，以求得好的教學方法，來激發和培養學生的創新意識和創造能力。針對以上問題，我有如下幾點看法：

一、要培養學生的創新能力，首先要具備一批具有創新意識的教師隊伍

教師是培養人才的基石，教師的創新意識來自于教師應當具有淵博的知識，靈活的頭腦洞察時事的能力，應該是全能的也就是學者型教師。學者型教師具有的知識包括以下三方面的內容：一是廣博的普通文化知識;二是精深的學科專業知識;三是扎實的教育理論知識。學者型教師應具有較強的綜合能力。實施創新教育對教師的能力要求主要有智力、專業能力和創新能力，把教師的這種能力溶于對學生的培養中，在潛移默化中，培養出學生的創新能力。

二、老師采用得當的教學方法可以激發學生的創新意識

蘇霍姆林斯基曾說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是為了變聰明，因此他的主要精力不應當在記憶上，而應當用在思考上，真正的學校是一個思考的王國。” 美國的赫欽斯也講過：“教育就是幫助學生學會自己思考，作出判斷，并作為一個負責的公民參加工作。” 這兩個至理名言都深刻說明了我們教學生學知識，不是要他把所學的知識死搬硬套地記在腦子里，而是要使他們把所學的知識活學活用，不要學知識的皮毛部分，而要學到其精華部分。這個學習知識的過程就要依靠老師的正確引導，學語文要引導他們學會精辟的分析，學數學要讓學生們學習掌握嚴密的邏輯性，這些基礎東西的學習過程就是培養學生思維能力的過程，也就是引導他們慢慢變聰明，能獨立判斷的過程，在我的數學課中就遇到一件事對我的印象比較深刻，在學生們把《復數的概念》這一節預習完后，我采用啟發式教學，讓學生首先把不明白的地方提出來，此時同學們都積極思考，結果就有一個同學提出了一個問題：“老師，我看了一遍，也琢磨了，不理解復數到底是正數還是負數。”在學復數前，同學們的思維停留在正、負數上，我問了幾個同學都不能肯定這個問題，最后由我給大家解釋：“復數是一個復合數，是個非正非負的數，而只有當它的虛部為零時，才變為實數”。通過這種引導式教學，使每個同學都開動了腦子思考，并且使學生們對所學的內容印象深刻，課堂氣氛比較活躍，把枯燥的數學問題變成生動的討論課，把以老師為主變為以學生為主討論，老師只起答疑作用。這種教學過程是我們培養學生智力的過程也是激發學生們創新意識的過程。

三丶采用多種途徑來激發學生們的創新意識

1、職業技能的訓練是培養學生創新意識的一條途徑

作為技校學生，動手能力的訓練是每個學生必修的一門重要課程。近兩年來，我校借鑒實行了德國“雙元制”教學方法，加大了學生在校期間實際操作的力度。抹灰專業開辟了抹灰實習場地，焊工專業開辟了焊工車間;管工等專業均有了自己的操作場地。通過在校期間扎實的基本訓練，都取得了比以往更顯著的教學成果，就拿焊工專業為例，經過在校期間嚴格的實操操練，至今，幾乎95%的同學都能進行基本的焊接與氣割，并且在實習教學過程中，部分同學能克服困難自己動手設計并制造焊接用的輔助工、卡具，并自己動手把學校的機房、辦公室等地焊裝了防護欄。在進行了實際技能強化訓練后，我們能認識到技能訓練在培養學生的創造力中是十分重要的一個環節。

2、堅強的體魄與動作的靈活也是創新意識必須具備的條件

沒有強硬的身體，就不可能進行繁雜的工作，而沒有靈活的頭腦，就不可能有新穎的構思，我校除了日常體育訓練外，每年都要舉行好多次活動來對學生們進行鍛煉。

例如：春季的春游登山活動，即鍛煉了同學們的體能，又培強了同學們對祖國河山的了解。每學期舉行的籃球比賽，則增強了學生體魄，又增加了他們的體育知識，拓寬了知識面，訓練了學生們在動作方面的靈活性。這些訓練都是要培養創新人才所必須具有的基本素質。

結束語：總之，培養學生們創新能力的途徑有很多條，但是我們的根本目的都是為了適應市場的需求和社會發展的需要，當今社會是以科技為先導，推進科技發展，關鍵要敢于和善于創新。有沒有創新能力，能不能進行創新，是當今世界范圍內經濟和科技競爭的決定性因素。歷史上的科學發現技術突破，無一不是創新的結果。我們在培養學生創新能力的過程中，要很好掌握前人積累的科技成果，揚棄舊義，創立新知，并傳播到社會，為這種新人才的培養努力探索新的方式方法，為社會的進步做出.

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（作者單位：山西省建筑安裝技工學校）