淺談高職計算機基礎(chǔ)教育

吳建

摘要：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強的基礎(chǔ)理論知識、較強實踐能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的工作在職業(yè)崗位第一線的技能型人才，高職計算機基礎(chǔ)教育不能是普通高校計算機基礎(chǔ)教育的翻版，而應(yīng)有自己的教育特色。

關(guān)鍵詞：高職教育;計算機基礎(chǔ)

高職教育是不同于普通高校的培養(yǎng)高級專門人才的一種模式。高職計算機基礎(chǔ)教育不能是普通高校計算機基礎(chǔ)教育的翻版，而應(yīng)有自己的教育特色。以下以討論高職計算機基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，闡述本人的一些想法。

一、高職計算機基礎(chǔ)教育的重要性

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及及高職教育本身的特點，高職計算機基礎(chǔ)教育在整個高職教育中占有十分重要的特殊地位。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強的基礎(chǔ)理論知識、較強實踐能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的工作在職業(yè)崗位第一線的技能型人才，而計算機基礎(chǔ)課的實踐性和應(yīng)用性特點以及它在信息技術(shù)中的位置，恰恰體現(xiàn)了實現(xiàn)這一目標(biāo)的一種具體途徑。因此，重視和加強高職計算機基礎(chǔ)教育對提高高職整體教育質(zhì)量、增加高職競爭力具有非常重要的實際意義。

二、高職計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本特點

早期的計算機基礎(chǔ)教育主要內(nèi)容是編程語言，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一般小型程序的設(shè)計和閱讀能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)知識，計算機操作成為高校計算機基礎(chǔ)教育的又一項重要內(nèi)容。各學(xué)校的非計算機專業(yè)普遍開設(shè)幾門或十幾門計算機課程，可以預(yù)見，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和課程量還會不斷增加。

高職業(yè)教育由于自身特點和目前三年學(xué)制的時間限制，應(yīng)有自己相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)和基本特點，不能完全照搬，以適應(yīng)當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢。

高職計算機基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識，并具有熟練操作計算機及在本專業(yè)熟練應(yīng)用計算機的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才服務(wù)。這里的目標(biāo)包括二種能力的培養(yǎng)、一個追求方向和一個定位基點：計算機通用操作能力和與專業(yè)知識結(jié)合的計算機應(yīng)用操作能力，應(yīng)用型和復(fù)合型人才，計算機高級最終用戶。根據(jù)這個教育目標(biāo)，實施高職計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)具有以下幾點：

1、注重應(yīng)用

一是要加強基本操作能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生一般應(yīng)比普通高校學(xué)生具有更熟練的計算機基本操作能力（如數(shù)據(jù)輸入、文字處理和信息檢索等）;二是強調(diào)計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)知識緊密結(jié)合，選用與專業(yè)密切有關(guān)的計算機內(nèi)容進行教學(xué)，使高職學(xué)生不只是停留在一般的計算機操作水平上，而成為既懂專業(yè)知識，又能熟練應(yīng)用計算機的復(fù)合型人才。

2、寬度優(yōu)先

計算機基礎(chǔ)知識課大多數(shù)都是一些操作性或入門性課程，一般構(gòu)成這類課程的內(nèi)容不要求很高的深度，但涉及的面比較寬，所以在確定計算機基礎(chǔ)教育課的知識單元時應(yīng)注意一定的寬度。另外寬度優(yōu)先的特點要求在介紹一種應(yīng)用軟件時突出基本的和常用的操作，不需面面俱到，不必過多、過細(xì)地介紹應(yīng)用軟件的所有操作，不強調(diào)系統(tǒng)性和全面性，這對高職計算機基礎(chǔ)教育目前這種內(nèi)容多、時間少的狀況尤其顯得重要。

3、社會需要

在確定高職計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容時，除了根據(jù)知識單元按層次選擇外，要根據(jù)社會的需要，即選擇社會及企事業(yè)單位目前需要的計算機知識和技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。例如，有許多成熟的系統(tǒng)軟件如：Office Access Flash 等，到底選用哪一種軟件，除了考慮軟件系統(tǒng)本身特點外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會上哪一種軟件使用更多、更普遍一些，或未來幾年的發(fā)展趨勢。為此，在確定教育計劃前，可組織專門的社會調(diào)查。還有一個版本問題，由于計算機學(xué)科知識更新速度快，這個問題顯得更加突出。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容往往落后于社會的需要，如學(xué)生在校學(xué)的是Office2003，而社會上各個單位已普遍使用Office2013。這種學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象，是教育資源的浪費，應(yīng)及時避免這種情況。

4、靈活機動

靈活機動是指計算機基礎(chǔ)教育的方式可以多樣化：如開設(shè)正規(guī)課、選修課、安排講座或有教師指導(dǎo)的自學(xué)，不管哪一種形式，學(xué)過后都要進行考試。采用靈活機動的方式是為了適應(yīng)計算機學(xué)科知識更新快的特點，例如我們可以通過講座或安排有教師指導(dǎo)的自學(xué)來補充或彌補因軟件升級而沒有及時安排的課程內(nèi)容、流行的實用軟件及專業(yè)范圍內(nèi)需要的一些計算機知識。另外由于計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容多以及學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣不同，也可通過開設(shè)各種選修課以滿足各方面需要。

可以根據(jù)以上幾點，按照社會實際需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用能力。同時也要注意基本概念的學(xué)習(xí)和操作應(yīng)用的平衡，防止學(xué)生知識面過分狹窄。

三、高職計算機基礎(chǔ)教育的分段

根據(jù)高職教育的特點和計算機基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，高職的計算機基礎(chǔ)教育可分成以下二個階段：

1、公共應(yīng)用基礎(chǔ)階段

這是計算機基礎(chǔ)教育的第一階段，所謂公共應(yīng)用基礎(chǔ)是指目前比較通用的計算機操作，只要是非計算機專業(yè)的學(xué)生都要接受這個教育，實際上這是高職計算機基礎(chǔ)教育目標(biāo)的第一種能力所要求的內(nèi)容。這一階段可以包括以下內(nèi)容：

1）計算機基本知識、基本概念和基本操作。2）硬件的基本配置和軟件的安裝能力3）常用工具軟件（如消毒軟件、數(shù)據(jù)壓縮/解壓軟件如WINZIP等）的使用能力。4）利用WINDOWS系統(tǒng)工具（如磁盤清理、磁盤掃描和磁盤碎片整理程序）改進系統(tǒng)性能的能力。5）多媒體工具的操作使用能力。6）辦公處理軟件Office系列處理能力。7）利用網(wǎng)絡(luò)進行信息瀏覽、檢索、下載能力

2、技術(shù)應(yīng)用階段

這個階段可根據(jù)專業(yè)需要進行設(shè)置，靈活性較大，可由專業(yè)的教師設(shè)置和講授。可涉及軟件的設(shè)計、分析和調(diào)試;數(shù)據(jù)庫操作與管理;多媒體軟件的應(yīng)用（如PS，F(xiàn)lash，3D動畫等）;計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和網(wǎng)頁設(shè)計;計算機輔助設(shè)計、輔助制造及輔助管理及與專業(yè)有關(guān)的其它計算機應(yīng)用軟件的操作使用等等。可以說技術(shù)應(yīng)用階段是高職計算機基礎(chǔ)教育目標(biāo)的一種能力所要求的內(nèi)容。

與普通高校計算機基礎(chǔ)教育不同，將程序設(shè)計放置計算機基礎(chǔ)教育的第二階段。是由于高職特點，對于非計算機專業(yè)的計算機教育，計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)以使用操作為主要內(nèi)容，沒有必要學(xué)習(xí)更高級的計算機知識，計算機只是作為一種工具。另一方面，將程序設(shè)計內(nèi)容放在第二階段，便于與專業(yè)相結(jié)合，具有較強的針對性。

當(dāng)然計算機基礎(chǔ)教育的階段和內(nèi)容劃分不是絕對的，可以隨著計算機的發(fā)展和專業(yè)的開設(shè)不斷更新和變化，及時調(diào)整。

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）