小議環(huán)保教育在語(yǔ)文中的滲透

黃燕

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重，北方的沙塵暴，南方的酸雨。因此人們也越來越意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作為一名語(yǔ)文教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育責(zé)無旁貸，應(yīng)該努力設(shè)法結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計(jì)劃地將環(huán)保教育巧妙地、自然地、正確地、有機(jī)地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生掌握初步的環(huán)保知識(shí)，形成有利于環(huán)境的道德觀念，樹立對(duì)生活環(huán)境更加積極的行為準(zhǔn)則，自覺地受到環(huán)保教育的熏陶，做到文道的緊密結(jié)合。下面我來談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何滲透環(huán)保教育的一些做法：

一、巧妙結(jié)合課文進(jìn)行環(huán)保教育

在中學(xué)語(yǔ)文教材中，有相當(dāng)部分的課文包含了環(huán)保教育內(nèi)容。因此，只要我們?cè)诮虒W(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地受到教育。如在教學(xué)《喂――出來》、《敬畏自然》等文時(shí)，可以讓學(xué)生明白我們不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類自身的生存。人類應(yīng)當(dāng)敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。又如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》、《羅布泊，消逝的仙湖》等課文時(shí)，可以在課前讓學(xué)生先收集有關(guān)資料，了解我國(guó)沙漠、湖泊的狀況，課堂上讓學(xué)生討論思考：①如何防止土地的沙漠化、湖泊面積的銳減？②采取什么樣的措施能有效地預(yù)防我國(guó)北方的沙塵暴天氣，改善我國(guó)湖泊的水質(zhì)？③我們中學(xué)生能為改善我們的生存環(huán)境做些什么切實(shí)可行的工作？針對(duì)上述問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)這些問題的看法，學(xué)生們紛紛表示一定要積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。由此可見學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，體會(huì)到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

二、在課文朗讀中進(jìn)行環(huán)保教育

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一。在中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強(qiáng)朗讀，能使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學(xué)《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》等這類課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫自然美麗景致的語(yǔ)句，并用贊美和喜愛的語(yǔ)氣讀出自己對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，結(jié)合課件演示美麗的大好河山，來喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的愿望。

三、在寫作訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)保教育

寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。

首先，可要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記事本，讓學(xué)生隨時(shí)記下自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中“領(lǐng)悟”到一種可貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。

其次，每當(dāng)參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或游覽一個(gè)地方之后，要求學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容記下來。在活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明顯的效果。例如在放寒暑假或組織春游、秋游時(shí)向?qū)W生布置任務(wù)：每到一個(gè)地方，把自己的所見所聞所感隨手寫下來，通過對(duì)祖國(guó)河山的真實(shí)描寫，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實(shí)感。

學(xué)生所寫的作文中，往往有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美的，也有對(duì)所見景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對(duì)改善環(huán)境提出自己見解的。通過有目的地觀察自己周圍的環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識(shí)。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育，同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個(gè)成功范例。

四、在組織課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育

在組織孩子參加課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)。采用接觸式、對(duì)比式、實(shí)驗(yàn)式等新型教育方法，加大學(xué)生的參與和滲透力度。通過親自體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)參與來激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求，對(duì)日益嚴(yán)重、近在咫尺的環(huán)境污染的深惡痛絕，變“要我做”為“我要做”，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性。活動(dòng)形式可以有：資料查詢和閱讀；實(shí)地考察和調(diào)查；宣傳和設(shè)計(jì)，如節(jié)約水、電、紙的宣傳口號(hào)的設(shè)計(jì)、小區(qū)綠化環(huán)境設(shè)計(jì)等；環(huán)保活動(dòng)，如收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”等。在自然的懷抱中，還可以讓孩子們學(xué)著種樹種花甚至種莊稼，以體會(huì)食物的來之不易和大自然的恩賜。在這些開放活動(dòng)中，學(xué)生通過親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且培養(yǎng)了接觸社會(huì)、獲取信息、與人合作及語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過以上途徑結(jié)合環(huán)保教育，既增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境問題的憂患意識(shí)，又培養(yǎng)了他們尊重自然、熱愛自然、保護(hù)自然的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，如能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的滲透，必將對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為產(chǎn)生積極的作用。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第一中學(xué)）