以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究

任穎

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)的主要目的是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)人民精神。在許多高校，不完美的課程的缺點(diǎn)和不平衡的舞蹈教學(xué)課程的學(xué)院和大學(xué)，一些高校舞蹈課程設(shè)置為選修課，以突出學(xué)生的成就在其他學(xué)科，甚至一些學(xué)院和大學(xué)建立了舞蹈教學(xué)在線課程，更不用說(shuō)通過(guò)舞蹈教學(xué)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)的主要目的是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)人民精神。在教學(xué)方法上，過(guò)去在舞蹈教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的喪失，課程安排枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣下降。同時(shí)，一些高校將舞蹈教學(xué)作為選修課，但由于對(duì)舞蹈選修課的重視程度不夠，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)舞蹈，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)質(zhì)量下降。

一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)體系的不完善

目前，大部分的高校舞蹈教學(xué)是基于評(píng)價(jià)理論，和舞蹈技能的評(píng)價(jià)是一個(gè)優(yōu)先級(jí)，所以許多學(xué)生盲目訓(xùn)練舞蹈技巧和背誦的知識(shí)與舞蹈為了得到好的結(jié)果，但嚴(yán)重忽視舞蹈的審美概念，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈作為模板，缺乏精神上的美，并顯示每一個(gè)人人格的美麗失去了現(xiàn)實(shí)的舞蹈。因此，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試制度的結(jié)果不利于學(xué)生的舞蹈教學(xué)，在一定程度上影響了學(xué)生主體地位的確立。從舞蹈的教學(xué)水平的角度來(lái)看，教學(xué)制度并非完美無(wú)缺，高校舞蹈的精神并沒(méi)有完全改變了傳統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，和中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的參考和吸收也比較少，這是受到了優(yōu)秀的傳統(tǒng)。文化與融合不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且是高校舞蹈教學(xué)的延伸和發(fā)展，是提高學(xué)生主體地位的有效措施。

2、教學(xué)手段與課程設(shè)置的不合理

在許多高校，不完美的課程的缺點(diǎn)和不平衡的舞蹈教學(xué)課程的學(xué)院和大學(xué)，一些高校舞蹈課程設(shè)置為選修課，以突出學(xué)生的成就在其他學(xué)科，甚至一些學(xué)院和大學(xué)建立了舞蹈教學(xué)在線課程，其中學(xué)生沒(méi)有實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，更不用說(shuō)通過(guò)舞蹈教學(xué)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)。學(xué)生主導(dǎo)地位的部分原因是缺乏教學(xué)方法，和許多學(xué)校的舞蹈教學(xué)不是根據(jù)學(xué)生的數(shù)量調(diào)整和學(xué)習(xí)情況，這么多學(xué)時(shí)將不會(huì)在指定的時(shí)間內(nèi)完成，和老師甚至?xí)雎院芏嗾n程為了趕上和縮短，導(dǎo)致了舞蹈課質(zhì)量的下降。另一方面，由于缺乏理解舞蹈課程，一些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，他們認(rèn)為跳舞沒(méi)有直接與學(xué)生的就業(yè)和性能之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致嚴(yán)重短缺的資本投資和教學(xué)資源的舞蹈課程，限制高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

3、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。將舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有自身特色的舞蹈精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要步驟之一。舞蹈課程的對(duì)象是大學(xué)生，只有以大學(xué)生為主體，才能提高舞蹈教學(xué)的效果。然而，目前許多高校的舞蹈教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。用教師講解學(xué)生死記硬背不利于學(xué)生掌握舞蹈和課堂氣氛。舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，考試水平?jīng)]有變化，完全限制了學(xué)生的個(gè)體差異和性格發(fā)展。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，雖然舞蹈學(xué)校的考試標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的，但從實(shí)踐的角度來(lái)看，并不能滿足學(xué)生的個(gè)體差異，這不利于普通高校與專業(yè)藝術(shù)院校之間的教學(xué)差異，從而導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生。在舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐一方面，專業(yè)舞蹈院校學(xué)生的舞蹈基本功更加扎實(shí)，而普通高校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同。因此，如果只選擇一種教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致普通高校舞蹈教學(xué)模式不合理，難以提高學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)積極性。另一方面，普通大學(xué)生對(duì)舞蹈缺乏了解，往往只從電視上了解，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，所以在學(xué)習(xí)中很難只接觸舞蹈，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣大大下降。在學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有引起學(xué)生的注意，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果不佳。

二、以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略

首先，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)于注重肢體語(yǔ)言，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和舞蹈藝術(shù)的欣賞，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈缺乏活力，就像臨摹工廠的成品一樣。舞蹈作為一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生的體育鍛煉達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，更要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來(lái)表現(xiàn)出更加優(yōu)美和個(gè)性化的肢體語(yǔ)言。只有將學(xué)生的情感融入到舞蹈中，才能將舞蹈的感染力傳遞到每一位觀眾的心中，通過(guò)舞蹈建立學(xué)生的積極態(tài)度。因此，在高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)舞蹈之美，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生處于主導(dǎo)地位。在舞蹈課上表演。

其次，舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)和舞蹈技能，還要在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)作的內(nèi)涵，將自身的個(gè)性與真實(shí)的情感融為一體。因此，舞蹈已經(jīng)成為一種藝術(shù)而不是一種職業(yè)。無(wú)論是代代相傳的舞蹈技藝，還是自?shī)首詷?lè)的舞蹈，我們都應(yīng)該在舞蹈的動(dòng)作中體現(xiàn)人的精神內(nèi)涵，從而引起人們的共鳴，讓人們感受情感的起伏。在當(dāng)今的舞蹈教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生的主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生的精神文明，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美的欣賞。教師不僅要教授學(xué)生基本的知識(shí)和技能，還要通過(guò)多媒體為學(xué)生在學(xué)習(xí)技能之前找到相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生感受孔雀舞的內(nèi)在美?！犊兹肝琛穬?nèi)在美的特征是將貴族和聰明人的空缺與理論和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而推斷出舞蹈。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主觀意識(shí)和豐富的情感，使學(xué)生感受舞蹈的內(nèi)涵和魅力。

最后，優(yōu)化師生關(guān)系，建立良好的課堂環(huán)境，使教師既是老師又是朋友。教師是學(xué)生主體性的主要實(shí)施者和實(shí)施者。只有良好的師生關(guān)系才能體現(xiàn)學(xué)生主體性所帶來(lái)的良好課堂環(huán)境。將教師的單向交流轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向互動(dòng)，不僅有利于師生之間的討論和學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)觀，使學(xué)生對(duì)舞蹈有更全面的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈課程的創(chuàng)新應(yīng)立足于學(xué)生的主體地位。舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)立足于舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新、課程與教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生審美觀的提高、舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的深入探索，舞蹈與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而改善學(xué)生的身心健康，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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