水文化教育融入水利中職學校的語文課堂教學思考

摘 要：建設以水文化為主的校園文化，創造人水和諧校園，培育具有水的優良品質水利類人才。從水文化的基本內涵出發，探討如何在語文課堂教學中進行水文化教育，感悟人水相處的哲學含義，從而培育如水的優良品質和高尚情操。

關鍵詞：水文化 課堂教學 校園文化

引言

所謂校園文化是一種特有的文化，只有在學校校園才會存在。它反映了學校的精神和氛圍，集中體現了學校形象，更重要的是一種精神力量，使全校師生凝聚起來。校園文化主要包括三個方面：物質文化、制度文化、精神文化。水文化是人類創造的與水有關的科學、藝術及意識形態在內的精神產品和物質產品的總和，體現的是一個民族文化積淀。[1]而水文化教育就是以水為載體，從水文化內涵為落腳點，探討水與教育的關系。所以本文依托中職學校校園文化建設理論，以水利特色鮮明的重慶三峽水利電力學校為研究對象，探尋在語文課堂教學中如何以水文化為主體的校園文化建設，促進學校和諧發展提供文化支持。

一、水文化和水文化教育基本內涵

從廣義上講，所謂水文化就是一種關于水的物質和精神的總和。這其中包括人們對于水的認識，水的內涵，水的利用，水的欣賞，以及與文化的聯系，就各種與水有關的文化現象。從狹義上來說，它是各種與水有關的意識形態，涵蓋哲學、科學、文學、藝術等方面。水，既是一種與人類密切相關的資源;也是一種文化，歷史悠久。雖然自古以來，我們對于水文化觀念不盡相同，但是它仍是中華文化中不可或缺的部分。水文化是國水利事業發展的基石，也是強有力的后盾。面對自然界形態各異的水，我們心生敬畏，又充滿好奇。而水文化教育即根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心實施各種水文化方面 （包括各種形態的水文化）影響的教育，以把其培養成為社會所需的專業人才。使校園文化成為水文化教育的主要平臺，使水文化教育力度不斷加強，培養學生的職業精神，為水利事業發展培育更多的一線技能人才。[2]

二、文化教育在語文課堂教學中的實施

水文化首先是一種文學。水，只是自然中可供人使用的資源，但經過與人的思想和審美發生化學反應后，就形成了許許多多流傳千古的文學瑰寶，訴說著無數動人的情感和深刻的思想，讓人們走進豐富多彩的文學世界。地球上充滿著千姿百態的水，許許多多不同思想的文人墨客，對于水不同的欣賞和思考，便形成了不同的文章。

1.以體裁不同確立教學內容——以詩歌教學為例

所謂“智者樂水”，即把水作為陶冶情操之物。尋找靈感，思緒萬千，從而迸發出大量朗朗上口的詩作和膾炙人口的美文。這不僅是視覺上的享受，也是心靈和精神的洗禮，而以水延伸了許多深厚而博大美麗的文化風景。

當我們在教學基礎模塊上冊李白的《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”時，可以拓寬學生的知識面，引入其他關于寫黃河之水的詩歌。《登單于臺》中“白日地中出，黃河天外來。”寫出黃河氣勢磅礴，從遠天之外奔騰而來。《渡黃河》中“人間更有風濤險，翻說黃河是畏途。”，把人世間的風波險惡都融于黃河之中。《秋望》中“黃河水繞漢宮墻，河上秋風雁幾行。”，滾滾黃河水包圍長安，河上秋風陣陣，有幾行大雁飛過，這是將濃濃的思鄉之情融入黃河。

也可以進行對比鑒賞，引入關于描寫長江的詩歌。如《登高》中對長江的描寫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，不盡長江滾滾來。”《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”由此我們可以看出，長江和黃河這兩種不同的河流，在詩人的筆下，在當時的社會環境下，不僅是對大自然神奇景觀的贊美，也是一種欣賞，而在的遐想中，更是一種情感的寄托與共鳴。可見，水這時候不僅僅是一種供人們生活所需的資源，更多的是一種寄托，精神上的寄托心靈的歸宿，給人以美的享受。水文化的含義深遠，不僅是物質上，也是精神上，必將不斷更新和發展。2.開展豐富多樣的活動

豐富多樣的活動也是進行水文化教育的主要途徑，在課堂上可以舉辦與水相關的知識競賽，讓每個同學課下收集資料，課堂上進行搶答。在學生活動中，班上還可以開展以水為主題的作文比賽或演講比賽， 在條件允許的情況下還可以進行與水相關的黑板報大賽，每個同學自由設計，發揮想象力和創造力。另外，舉辦相關“水”的辯論賽，也是一個可行水文化教育活動。通過這一系列的活動形式，使班級更具凝聚力、學生更具責任感，在校園里營造濃厚的學習氛圍，更重要的目的是讓學生養成一種習慣、踐行一種理念、最終達到提高自身文化素養目的。

結語

打造以水文化教育為主體的校園文化，是水利中職學校一個不可或缺的部分，一方面是特色之處，另一方面是體現水利中職學校人才培養目的。將水文化教育融入水利中職學校校園文化建設，引入語文課堂教學，不僅能加強水文化教育，能增強水文化的認識，而且有助于形成對本校校園文化的認同和深化。

參考文獻

[1]劉立.重慶市級骨干高職院校校園文化建設探析——兼論重慶水利電力職業技術學院校園文化建設思路[J].柳州職業技術學院學報，2015，15（05）：62—66.

[2]溫雪秋.水文化教育融入水利高職院校校園文化建設的思考[J].廣東水利電力職業技術學院學報2016年，14卷，第3期.

作者簡介

王益丹（1992—），女，重慶武隆人，研究方向中職學校語文教學。