基于互聯網環境小學信息技術教學模式探索

南淑芳

摘 要：信息素養是當前社會對人才的要求之一，與此同時，小學階段是培養學生信息素養的重要時期，能夠為學生的日后發展打好基礎。在互聯網環境下，小學信息技術教學應探索新的教學方法，致力于培養優質的信息人才。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索互聯網環境下小學信息技術教學的有效措施和方法。

關鍵詞：小學信息技術教學;教學模式;互聯網環境;有效方法

當今，我國社會各個方面中都有信息技術的存在，對人們的生活和學習起到了非常積極的作用。小學信息技術教學的主要目標就是培養學生的信息素養，讓學生能夠掌握更多的能力，成為社會需要的人才。教師應在互聯網環境下探索信息技術教學的新模式，使學生能夠吸收更多的知識，實現自身能力的全面發展。

一、建立模擬平臺，促進師生交流

在以往的信息技術教學中，很多教師與學生缺乏交流，教師沒有主動了解學生的學習情況，學生在遇到問題的時候也沒有向教師詢問，無法圍繞信息技術教學問題開展良性討論。教師可以利用互聯網建立一個模擬平臺，讓學生與教師能夠共同在一個模擬的空間中進行溝通，從而實現課堂上教師和學生的良性溝通。

例如，在學習《相聚在網上》這一單元的時候，需要創設學習平臺，并讓學生嘗試在網上進行學習，并將作品上傳到網絡上，實現與同學和教師的分享與交流。因此，我先對學習平臺的登陸、操作、分享、上傳等方法進行了講解，讓學生通過自己的賬號登陸到學習平臺上，瀏覽平臺的功能，可以嘗試使用平臺上的工具。然后我在學習平臺上上傳了學習資料，讓學生自行點擊查看。根據我的講解和學習資料上的介紹，學生對自己需要操作的內容進行了了解，利用計算機完成作業，并上傳到學習平臺，由教師進行批閱。在學習平臺上，學生與教師的距離變短了，交流更加順暢。

二、組織教學游戲，激發學習興趣

小學階段的信息技術知識屬于比較基礎的層次，內容比較廣泛，難度比較小，如何在教學中激發學生的興趣是教師所需要考慮的核心問題。教師可以在教學中組織學生進行游戲，讓學生能夠在游戲中吸收信息技術的知識，感受信息技術的趣味性，鼓勵學生在信息技術的世界中不斷探索。

例如，在學習了《有趣的“畫圖”》之后，學生普遍掌握了繪圖的主要方法，希望能夠“大展身手”，設計自己的作品。我讓學生來跟我一起玩一個“你畫我猜”的游戲，學生利用畫圖工具來畫出一個作品，表示一個成語，然后讓其他同學猜，看誰猜得比較準確。在游戲的時候，不管是畫畫的學生還是猜圖的學生，都表現得非常積極。在這個過程中，學生也進一步熟悉了繪圖工具，能夠用更快的速度畫出自己喜歡的圖畫。在游戲中，學生還學會了如何準確地對自己設計自己想要表達的內容，使學生對信息技術知識掌握得更加牢固。通過組織教學游戲的方法，學生對于信息技術課程教學產生了更加濃厚的興趣，能夠積極地加入學習中，實現教學效率的提升。

三、布置教學任務，鼓勵自主思考

在吸收了信息技術知識之后，學生只有在實踐中進行應用，才能夠實現知識的內化，能夠將信息技術與實際問題相結合，實現實踐能力的提升。教師可以為學生布置教學任務，給予學生獨立的思考空間，讓學生能夠圍繞教學任務來進行探討，設計完成任務需要采取的方法和步驟，從而實現學生自主探究能力的發展。

例如，在學習《小小編輯》的時候，我提議，學生可以利用本章節學習到的內容，設計一版報紙，報紙的主題和內容自行設計，可以加入自己感興趣的內容。學生聽到這個任務覺得非常開心，按照自己的興趣愛好選擇了主題，并圍繞主題內容在網絡上搜索資源、設計版面，順利地完成了教學任務。有的學生非常喜歡音樂，他在自己的報紙上將自己喜歡的音樂類型、歌手見解、歌詞釋義等進行了展示;有的學生非常喜歡籃球，他在報紙上展示了自己喜歡的籃球明星;有的學生非常喜歡旅游，他在自己的報紙上設計了自己想要去的五大城市，并作出了詳細介紹;有的學生非常喜歡看電影，他為他喜歡的電影設計了一個海報，并寫出了自己的影評。在完成教學任務的同時，學生熟練地運用信息技術課程中學到的相關知識，在提升信息素養的同時，也實現了自主探究能力的發展。

總之，在21世紀，國際競爭逐漸加劇，提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才成為我國的重要舉措之一。互聯網的發展對現代教育產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度。在小學信息技術教學中，如何充分利用互聯網技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，實現學生信息素養的發展，就成為是當前教學研究的重要內容，需要得到教師的關注和重視。

參考文獻：

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