小學(xué)四年級語文課外作業(yè)有效性設(shè)計探微

樊婷婷

摘 要：課外作業(yè)，其含義為課堂作業(yè)以外的作業(yè)，它的主要目標(biāo)就是深化知識，鞏固語文基礎(chǔ)，為未來的高年級學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。放眼觀之現(xiàn)在的課外作業(yè)現(xiàn)狀，不是背誦就是抄寫，非常的機(jī)械化與無趣，讓許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的積極性。

關(guān)鍵詞：四年級;課外作業(yè);設(shè)計

引言：

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為主要內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)語文是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，是與生活相聯(lián)系的重點(diǎn)學(xué)科。小學(xué)四年級是一個重要的過度階段，它不僅僅是承接低年級還對接高年級，俗話說得好，地基打不牢，地動又山搖，這時的課外作業(yè)不能過于繁雜，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對語言的求知欲。此時對于課外作業(yè)的設(shè)計就尤為重要。

一、讓學(xué)生沉浸在有趣的作業(yè)之中

如果平常的語文作業(yè)就是抄寫重點(diǎn)字詞，背誦重要課文，給課文中的生僻字詞標(biāo)音這么枯燥的話，語文的學(xué)習(xí)就會變得無趣而繁冗。每每聽到學(xué)生談?wù)撟鳂I(yè)完成情況時，他們總會感嘆抄寫作業(yè)太多，不想寫作業(yè)之類的話，這樣學(xué)生會降低對語文學(xué)習(xí)的積極性，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。經(jīng)過長期的發(fā)展之后，會造成嚴(yán)重的后果，成績下滑甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象[1]。因此，教師在布置語文課后作業(yè)時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，學(xué)生只有對自己喜歡的事情才會格外上心，才不會回家因?yàn)閰挓懽鳂I(yè)而磨蹭打游戲或者看電視。事實(shí)證明只有全身心地投入到作業(yè)當(dāng)中時，作業(yè)的正確率才會高。例如，人教版語文四年級下冊《一個豆莢里的五粒豆》的教學(xué)中，教師可以布置給同學(xué)一些動手性強(qiáng)的作業(yè)，老師向大家提問“大家知不知道豆莢是什么樣子的？今晚回家讓媽媽買一顆豆莢或者喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅豆莢帶來學(xué)?？纯词鞘裁礃拥?。”和“大家見過住院的病人嗎，你們覺得他們在醫(yī)院里面開心嗎？可以把自己想象成文中的小姑娘寫一篇小日記，記錄你的心情”通過這樣觀察、繪圖、寫作相結(jié)合的作業(yè)，不僅提升了學(xué)生的求知欲，還增強(qiáng)了他們的動手能力與溝通能力，教學(xué)質(zhì)量也會因此而提高。

二、學(xué)生在課外活動中的收獲

在校學(xué)習(xí)的學(xué)生都有不同的身份背景，由于身份背景的不同，導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在著一定的差異性，學(xué)生自身存在的差異性和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計課后作業(yè)時必須凸顯出差異性，并且要求教師要兼顧到每個學(xué)生。教師布置課后作業(yè)的時候，要考慮學(xué)生的承受能力，如果有的學(xué)生不會做，這將會打擊他們做作業(yè)的積極性，尤其對于上小學(xué)的學(xué)生來說，作業(yè)太難就會出現(xiàn)不做作業(yè)或者敷衍等一系列的情況。例如：教師在講解人教版小學(xué)四年級語文下冊第十四課《一個中國孩子的呼聲》前，教師根據(jù)課文內(nèi)容布置以下內(nèi)容：①有感情地朗讀課文，將文中生詞、難字標(biāo)記出來;②根據(jù)這篇課文講一講自己的親身經(jīng)歷。通過對課文的閱讀以及理解，每個人都會有不同的收獲和理解，這樣會使得語文課堂教學(xué)更加生動、活躍。

三、讓學(xué)生在實(shí)踐性的語文課外作業(yè)中體驗(yàn)

在語文課外作業(yè)中加入實(shí)踐性的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使其在課外實(shí)踐過程中鞏固課內(nèi)知識[2]。例如：在學(xué)習(xí)人教版四年級語文課文《蝙蝠和雷達(dá)》時，教師給學(xué)生布置這樣的一個問題：大自然中，蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？觀察我們身邊的事物，通過網(wǎng)絡(luò)查找和在百科全書搜索，想一想還有哪些動物有特殊功能？通過這樣的實(shí)踐任務(wù)，教師一步步帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然、親近大自然、探索大自然。通過多樣化的課程教學(xué)，使他們從聽、說、讀、學(xué)多方面發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、讓學(xué)生在課外作業(yè)中創(chuàng)新

語文新課程強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程中重要的學(xué)科，是與生活密切相關(guān)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的思維意識、語音組織能力的重點(diǎn)課程[3]?！彼孕W(xué)語文教學(xué)要與其他課程相互聯(lián)系，相互融合，在與其他學(xué)科整合的過程中使語文課程更具有規(guī)范性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他課程相互融合，學(xué)生可以從中研究出不同的學(xué)習(xí)方法，也可以開拓學(xué)生的視野，提高其學(xué)習(xí)效率。

五、建立多樣性的課外作業(yè)

目前小學(xué)四年級語文課外作業(yè)的設(shè)計太過于機(jī)械化，其中主要表現(xiàn)為：①抄寫現(xiàn)象嚴(yán)重。大部分小學(xué)教師會讓學(xué)生抄寫重點(diǎn)漢字詞語、抄寫課文，甚至有教師讓學(xué)生抄寫很多遍寫錯的字;②死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重。在小學(xué)四年級語文課中存在教師讓學(xué)生背詞語、句子以及課文等;③學(xué)生對課文理解不充分。作為四年級學(xué)生，語文課程內(nèi)容繁多，導(dǎo)致學(xué)生需要掌握的知識也非常多，因此，大部分教師會讓同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行描述，并且讓他們手寫下來。綜上所述，教師的這些做法大大地束縛了學(xué)生的思考，使學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)和對理解能力的提升產(chǎn)生了阻礙。所以，小學(xué)課外作業(yè)的布置需要得到一定程度的改善，為了使課外作業(yè)更加具有多樣性，教師可以對自己的方法進(jìn)行改變。例如，教師可以對學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行聽寫，使他們對漢字更加牢記，此外，教師還可以讓同學(xué)們造句。只有這樣，教師才能夠幫助學(xué)生提高他們的語文水平和理解能力。

結(jié)束語

小學(xué)是一個求知的階段，孩子們的認(rèn)知有一大部分都是老師教授的，所以學(xué)生經(jīng)常回家做作業(yè)時會和父母講你們教的和老師的不一樣，這樣的思維禁錮了孩子們的成長，因此適當(dāng)?shù)夭贾糜幸饬x的課外作業(yè)有利于讓孩子開拓視野，發(fā)散思維，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。課外作業(yè)的設(shè)計要認(rèn)真，要將趣味、實(shí)踐、思考三者相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，照顧到每個學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維才能讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，讓語文素質(zhì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]麥麗開姆·阿卜杜克日木.新疆民語系小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究[D].長春師范大學(xué)，2018.

[2]馬玉樓.小學(xué)生語文課外閱讀問題與對策研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[3]郭睿.小學(xué)低年級語文體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計藝術(shù)初探[D].湖南師范大學(xué)，2015