淺談多媒體在八年級美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃珊

摘 要：在八年級美術(shù)教學(xué)課程中，運用多媒體的多樣性，為美術(shù)教學(xué)拓展了發(fā)展空間，運用不同的多媒體教育方法進行對學(xué)生在美術(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用，加強并提高學(xué)生的想象思維邏輯和創(chuàng)造情景能力。本文從多媒體運用在美術(shù)教育課堂上，對學(xué)生的美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率提供了幫助，就多媒體在八年級美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進行了詳細的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 八年級美術(shù)教學(xué) 教育課堂

多媒體發(fā)揮著重要的教育教學(xué)作用，為美術(shù)教學(xué)拓展了發(fā)展空間，多媒體應(yīng)用與探索是十分必要的，多媒體是一個具有豐富內(nèi)涵和外延的概念。在多媒體應(yīng)用美術(shù)教學(xué)的過程中，教學(xué)形式變得生動和豐富多彩，美術(shù)教師不僅要做好對學(xué)生的基本教育和豐富美術(shù)教學(xué)的多樣性，還要提高學(xué)生對美術(shù)教育的情感認知。為了學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師順利地開展多媒體在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，才能將美術(shù)的多樣化融合在學(xué)生的日常生活中。本文通過在八年級美術(shù)教學(xué)課堂過程中，運用不同的多媒體教育方法進行對學(xué)生在美術(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用，加強并提高學(xué)生的想象思維邏輯和創(chuàng)造情景能力，提升多媒體在美術(shù)教師課堂中的運用。

一、多媒體教學(xué)促進美術(shù)課程教學(xué)

隨著經(jīng)濟的全球化和信息時代的到來，多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，加快了美術(shù)教學(xué)的多樣化，在美術(shù)課程中，互聯(lián)網(wǎng)運用的多元化占據(jù)了美術(shù)教學(xué)中的重要地位，多媒體教學(xué)是每個學(xué)生在成長階段必備的課程，多媒體教學(xué)教育的不斷發(fā)展下，促進了美術(shù)教師在課堂講課的多元化，在進行多媒體的教育教學(xué)中老師占據(jù)著主體地位，這就要求美術(shù)教師在進行課堂教育中，不斷豐富美術(shù)教學(xué)的多樣化，以提高學(xué)生的藝術(shù)視野作為主要的發(fā)展目標(biāo)，將多媒體教學(xué)課程作為當(dāng)前面臨的一個重要課題，多媒體的應(yīng)用對創(chuàng)造學(xué)生的思維有重要作用。

二、調(diào)動學(xué)生美術(shù)課堂積極主動性

在課堂上，由于學(xué)生的注意力不集中，容易開小差，因此要不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在美術(shù)課堂上教師可以用師生互動的在初中美術(shù)課堂上師生進行教與學(xué)互動的過程中，會產(chǎn)生相互表達的情感信息。師生之間的情感互動過程是一個雙向情感交流并相互影響的過程，更加有效率的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。提問是課堂中教師最常用的師生互動方式，通過提問，更加充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，美術(shù)教學(xué)可以通過多媒體展現(xiàn)顏色、圖像等方式進行信息的傳遞引出美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力、防止學(xué)生分心等等。在多媒體美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生教學(xué)情境多元化教學(xué)，就極大地拓展了教學(xué)資源，就能夠使傳統(tǒng)呆板的教學(xué)形式變得生動和豐富多彩，讓學(xué)生自主的在課堂中發(fā)揮。

三、提高多媒體美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率

在八年級美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，不斷完善自身的教學(xué)能力和自身素質(zhì)。教師可以從兩個方面進行美術(shù)課堂教學(xué)。一方面，了解課堂教學(xué)的根本，運用多媒體進行教學(xué)，多媒體的應(yīng)用快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，另一方面，教師要不斷豐富課堂教學(xué)能力，在課堂上充分發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的認識。增加學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)課堂的興趣。從教學(xué)主題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思及反饋等方面對美術(shù)課堂教學(xué)要有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，只有對學(xué)生的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才可以充分地發(fā)揮課堂的效率。因此，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)方式的正確應(yīng)用可以有效地增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、豐富多媒體課堂教學(xué)方式

由于學(xué)生的自制力相對較弱，注意力無法長時間集中在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，容易被課堂之外的新鮮事物吸引，多媒體就是利用信息技術(shù)的特點吸引學(xué)生的注意力，美術(shù)課堂通過視頻動畫、線條勾勒等形式的教學(xué)設(shè)計，增加學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，加大學(xué)生的注意力，但對于多媒體運用教學(xué)課堂也不能僅僅是停留在表面，從美術(shù)課題主題出發(fā)，美術(shù)課題設(shè)計、美術(shù)教學(xué)反思及反饋等方面對多媒體教學(xué)要有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，從各面出發(fā)吸引學(xué)生的注意力。營造一個豐富多彩的多媒體課堂教學(xué)，美術(shù)課堂效率得不到提高的解決方法就是利用多媒體的多樣化教學(xué)豐富學(xué)生的課堂生活，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的藝術(shù)認知。

五、利用多媒體技術(shù)拓展課程資源

在現(xiàn)代化美術(shù)課堂的運用中，多媒體的應(yīng)用在教學(xué)過程中受到越來越多的教師喜愛，尤其是在美術(shù)課堂上，學(xué)生通過多媒體的呈現(xiàn)方式，對美術(shù)的理解更加生動形象，同時，也增加了學(xué)生對美術(shù)視覺效果的認知。在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，通過與信息技術(shù)的相結(jié)合，對圖像和手繪能力較差的同學(xué)起到更多的指引和幫助，同時也起到了視覺效果的應(yīng)用，對失去美術(shù)興趣的同學(xué)有極大的吸進力，并且喜歡上了美術(shù)。其次，學(xué)生對美術(shù)的理解也更加的豐富多彩，多媒體的應(yīng)用使學(xué)生在獲取知識的方面更加廣泛，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

結(jié)語

在進行八年級美術(shù)教學(xué)中，多媒體的教育教學(xué)中老師占據(jù)著主體地位，這就要求美術(shù)教師在進行課堂教育中，不斷豐富美術(shù)教學(xué)的多樣化，以提高學(xué)生的藝術(shù)視野作為主要的發(fā)展目標(biāo)，在多媒體美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生教學(xué)情境多元化教學(xué)，就極大地拓展了教學(xué)資源，就能夠使傳統(tǒng)呆板的教學(xué)形式變得生動和豐富多彩，讓學(xué)生自主的在課堂中發(fā)揮。只有對美術(shù)課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才可以充分地發(fā)揮課堂的效率。因此，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)方式的正確應(yīng)用可以有效地增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，將多媒體教學(xué)課程作為當(dāng)前面臨的一個重要課題，多媒體的應(yīng)用對創(chuàng)造學(xué)生的思維有重要作用。

參考文獻

[1]張淑霞.如何利用多媒體開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（3）：39.

[2]王毅.淺談運用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（1）：139.

[3]堵春紅.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].速讀（中旬），2019，（1）：208.

[4]張振.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)模式的靈活運用[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：241.

[5]李婷.運用多媒體促進美術(shù)課堂教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018，（11）：24.