在育人中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

郝丹

摘 要：班主任工作千頭萬緒，事事親為是行不通的 ，抓工作要有輕重緩急。也就是把握全局。我認(rèn)為班主任工作的重中之重就是育人，這樣才能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我的育人工作就是從教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事、教會學(xué)生學(xué)習(xí)三方面著手的。

關(guān)鍵詞：教育 培養(yǎng) 習(xí)慣

一、教會學(xué)生做人

欲教人成才，先教人做人。這是教師必須樹立的一種“大教學(xué)觀”。教會學(xué)生做人實(shí)際就是讓每個學(xué)生都有一顆愛心、責(zé)任心、感恩之心，要誠實(shí)、有擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在一部分學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣的影響，變得懶惰、自私、冷漠，缺乏對家庭、集體的責(zé)任感。在家不孝敬父母，在校不尊敬老師，在班級里不能與同學(xué)和睦相處，在社會不能遵守社會公德。記得在一次家長會上，xx的媽媽含著眼淚對我說，一個周末的晚上，xx讓她陪自己上山玩，快到八點(diǎn)時xx催她快點(diǎn)回家，因?yàn)樗醋约合矚g的電視劇，當(dāng)xx覺得她走得慢了一些，竟然說出“你怎么不骨碌到山下摔死！”令她傷心不已。隨后其他家長也反應(yīng)孩子在家任性、不體貼父母……家長們紛紛要求老師幫助教育。針對這一現(xiàn)象，筆者首先想到了用一篇文章《樹的故事》先教育一下學(xué)生，于是筆者連夜把這篇文章作為一次閱讀考試卷打印出來，第二天搞了一次考試。在試卷總結(jié)時，我就問題“你覺得文中的樹像什么人？”讓學(xué)生具體說說樹做的事像父母做的哪些事？在學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的交談中，他們認(rèn)識到自己就像文中的孩子，只知道向父母索取，而沒有學(xué)會感恩。于是，我趁熱打鐵，向他們推薦國學(xué)感恩小故事像黃香溫席、臥冰求鯉的故事等，并在每周的國學(xué)誦讀課上組織同學(xué)之間互相交流感受。經(jīng)過一段時間的閱讀與交流，很多學(xué)生家長反應(yīng)孩子在不知不覺中懂事了，任性、自私的毛病也改了不少。我也從中午和學(xué)生一起吃飯的一些細(xì)節(jié)中感受到學(xué)生的變化。以前，飯菜一拿上來，有的學(xué)生總搶在前面，不管后邊的同學(xué)是否也能盛到飯菜，一個勁往自己盤子里盛，寧可吃不了倒掉，從不考慮其他人。現(xiàn)在，他們能主動幫助老師分飯，讓值周的同學(xué)先吃，飯菜不夠時，互相勻一勻，搶著下樓添菜添飯。更讓我感動的是，學(xué)生們看到我總是最后盛，竟然讓我先盛、先吃。送菜盆、飯盆時要是看到我還沒吃完，還能來問問我還添不添再送。孩子們已經(jīng)培養(yǎng)出了友愛之心、感恩之心。

二、教會學(xué)生做事

做人的關(guān)鍵在于做事，在于有一種百折不撓，堅(jiān)毅自強(qiáng)，做事就做最好的精神。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就很難成才，擔(dān)大任。

我們的學(xué)生做事時，往往有始無終、虎頭蛇尾、缺乏耐心細(xì)心。說到底就是習(xí)慣的養(yǎng)成不夠。我們都知道習(xí)慣決定命運(yùn)。因此，我在教育教學(xué)中，緊緊把握各種教育契機(jī)，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成各種好習(xí)慣，學(xué)會做事。學(xué)生的習(xí)慣有很多種，如果眉毛胡子一把抓，勢必造成樣樣抓，樣樣松的結(jié)果。為此，我分期、分階段的培養(yǎng)學(xué)生的不同習(xí)慣。首先，我從簡單習(xí)慣培養(yǎng)開始，例如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生六年級了，可是自理能力卻很差，書包、座位里書本無序，雜亂無章。我于是用了2個月的時間來訓(xùn)練學(xué)生自己整理書包、整理座位。做到每天有檢查，每天有總結(jié)、每天有評比。對于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生繼續(xù)檢查、評比，直到達(dá)到自覺為止。后來連我班的垃圾大王xx都把整理座位、書包當(dāng)作了一種習(xí)慣。接下來，我又陸續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課堂主動發(fā)言、回家主動讀課文等習(xí)慣。我告訴學(xué)生，良好的習(xí)慣往往決定所做事情的結(jié)果，要把事情做好就要講究方法，這也是一種藝術(shù)。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長對孩子疼愛有加，受不了打擊和挫折。幾天前，xx學(xué)生數(shù)學(xué)考試落題，考了62分，這讓平時成績很高的他受不了。中午吃飯時，竟坐在座位里，賭氣不吃飯。同桌同學(xué)把飯給他盛好，放在他面前，他也一動不動。同桌問他為什么不吃飯？他竟對著同桌大吼“要你管！”當(dāng)時把教室里的同學(xué)嚇了一跳。事后，我單獨(dú)找到他談心，他在平靜后也認(rèn)識到自己的錯誤，我經(jīng)他同意后就這件事，開了一個班會，主題是“我們應(yīng)學(xué)會怎樣處理問題、怎樣做事”像這樣的討論、獻(xiàn)言獻(xiàn)策我搞了多次，學(xué)生們漸漸學(xué)會了換位思考、學(xué)會了尊重、學(xué)會了處理同學(xué)矛盾、與老師家長溝通的方法。在做事中塑造了人格。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，“授之以魚不如授之以漁”。信息社會，一天不學(xué)就會落后。所以，掌握良好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很天真，從不知道憂慮是什么，每天只知道快樂地玩耍，學(xué)習(xí)上也是漫不經(jīng)心，根本不去想將來，學(xué)習(xí)得過且過，三分鐘過后有時一塌糊涂。怎么辦呢？誰都知道興趣是最好的老師，但如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣卻是個難題。興趣來得快去得也快，朝秦暮楚飄忽不定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以持久深入。正如有的教師所言：興趣是最好的老師也是最淘氣的孩子，成也興趣敗也興趣，讓人歡喜讓人憂。我采用的方法是鼓勵表揚(yáng)。通過鼓勵表揚(yáng)的確有助于提高學(xué)習(xí)興趣，但時間一長，孩子就會滋生依賴或排斥，抑制鼓勵表揚(yáng)法的作用，因此在表揚(yáng)的同時，我也鼓勵會學(xué)習(xí)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，不必談很多，哪怕就一個字的記法、一類題的解題竅門等，對其他學(xué)生來說都有收獲。學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生是班主任要幫助的主要對象，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生一次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能過多，特別是他們不會的題，最好設(shè)計(jì)出一個坡度，分層次的分別放給他們，這樣，在老師的引領(lǐng)下，他們也品嘗到成功的喜悅。內(nèi)部學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)方法的接受就更主動，學(xué)習(xí)能力得到提高。另外，我還根據(jù)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的特點(diǎn)，交給學(xué)生一些行之有效的小竅門和方法。總之，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱男枰辛朔e極性、有了方法、提高學(xué)習(xí)成績也就水到渠成。

結(jié)語

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。在班主任工作中基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為班主任工作的重中之重是育人。即應(yīng)該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。從而有助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。