初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

陳琳娜

摘 要：語文閱讀是為了讓學生掌握書籍的閱讀量，好的閱讀習慣不僅提高學生的語文成績對自身的修養內涵也有很大的好處，陶冶學生的情操和語言表達。但是現在初中語文閱讀教學中存在很多問題對學生的閱讀量也減少了，使學生除了接觸課本之外幾乎沒有閱讀量，這限制了學生的想象能力和語言素養，影響了語文教學的真實目的，針對初中語文閱讀教學中的問題要采用合理的方針對策改變現狀。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；問題；對策

目前現在新的教學模式改革，很多教師都改變了教學方式，提高教學課堂上的效率帶動學生的積極性，對于語文來說足夠的閱讀量才能夠滿足學生的語文學習需求，閱讀對學生的文化素養和知識面的拓展都有很大的幫助，每天良好的閱讀習慣可以讓你受益匪淺，但是現在初中語文閱讀教學中仍然存在很多的問題，教師采用的語文教學方式也不恰當，對這些語文閱讀中存在的問題要采用合適的對策，不能治標不治本，要從根本上閱讀教學中存在的問題，培養學生良好的閱讀習慣增加語文知識面的學習。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1“對話式”教學

在語文的教學模式中教師作為主導力量，教師通常是根據自己的思路進行分析的，從而忽視了學生自身的主觀思想，這樣兩者之間存在相應的矛盾，教師處于一直在給學生灌輸語文閱讀的狀態，學生處于被接收的狀態，至于接收到多少要看學生的理解能力和學習能力，在新課改之后出現的“對話式”教學應用到語文閱讀中顯得格格不入，學生也缺少閱讀量和主動學習語文的能力，沒有自己動腦思考的意識，漸漸地學生也偏離了語文閱讀的主要教學路線，教師也沒有辦法幫助學生更好的培養語文閱讀理解的方法。

2文本閱讀理念的缺失

在當前的教育中教師要多鼓勵學生提高創新能力，讓學生更加豐富的在語文閱讀中不偏離文本的基本內涵范圍內進行分析感受閱讀中的情感，教師要運用合適的方式鼓勵學生增加閱讀量，雖然現在很多的教學課堂上教師采用多媒體上課，多媒體教學給教師和學生都帶來了便利但是也存在一定的缺失，多媒體的展示讓學生缺少了文本中情感體驗，無法更加讀懂文本中的內涵，影響了對學生閱讀的本質含義，教師在使用多媒體教學的同時也要注重學生不要偏離閱讀理念的缺失，為了更好的培養學生語文閱讀要多展開科學的教學手段才能達到想要的效果。

3閱讀教學重視程度不足

無論是教師還是學生對語文的閱讀教學重視程度仍然不足，只停留在片面的理解能力上，無法更加深入了解閱讀的真正意義不在于多讀書而是讀好書，在課堂上的閱讀學生一般情況下只會選一些自己感興趣的內容來讀，這樣讀書的方式對學生的營養并不大，學生沒有真正的體會到閱讀的快樂和情感內容，沒有從閱讀的過程中感受到作者的情感變化起伏，同時作者又是在什么背景來寫作的為什么要寫這件事，學生在閱讀中只讀懂了內容沒有感受到含義，而且在平時的學習中無法保持良好的閱讀習慣，只是偶爾的進行閱讀是沒有辦法保持一個好的閱讀能力的，語文閱讀最重要的就是堅持才能提升。

二、初中語文閱讀教學問題的解決對策

1語文教學評價體系的構建

關于初中語文閱讀教學問題中的解決方法，語文教學評價體系的構建最重要的就是要以學生為基本的教學理念，傳統的語文教學模式已經無法適應現在學生的學習發展，教師要改變對學生學習的閱讀方式，注重學生在學習中需求，不能僅僅根據學生在學習測試中的成績進行評價，這樣只會對學生存在差異的偏見看法，要端正教師對學生的態度從根本上出發分析學生的實際情況，不能只被成績局限在里面，同過科學的教學方式讓學生提升語文閱讀能力和學習的態度轉變，共同構建語文教學體系的發展。

2優化“對話”模式

新課程的改變逐漸的改變了學生和教師之間的“對話”模式，在語文學習中學生的思想活動不應該受到老師的限制，要留給學生足夠的發揮思考的空間，鼓勵學生的主動性和創新能力，能夠通過語文閱讀感受到作者的情感表達，文本的內涵主要體現在哪些方面，教師要和學生形成一種“對話”模式，這樣通過閱讀書籍才能夠讀懂體會作者思想的表現，以及文本出現的文化內涵和背景信息，帶領學生走進語文閱讀的世界深入了解其中的內涵，才能真正的體會到閱讀教學的目標和好處。

3提升閱讀教學的重視程度

在語文方面中閱讀是一部分很重要的教學成分，教師要提升學生的閱讀量和閱讀能力，真正的做到讀懂這本書，初中語文是培養學生閱讀能力的一個好時期，教師要重視學生閱讀方面的訓練抓住機會，對學生培養的過程中教師要注意改正學生閱讀的陋習端正閱讀態度，要用恰當的方式和學生進行溝通使學生對語文閱讀充滿了興趣，學生和老師之間要注意換位思考問題，體諒教師對學生學習的良苦用心，教師還可以和學生多介紹一下養成良好的閱讀習慣有哪些益處，對自身有哪方面的提高和改變，可以幫助自己在語文的學習中逐漸的進步。

三、初中語文閱讀教學改進的策略

1培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣

在初中語文的學習中學生要有足夠的閱讀量才能夠理解文本真正的內涵，只有慢慢的積累中才有語文成績的提高，例如：在語文課本中有一篇朱自清的《背影》，這篇文章是表達的是一個父親和兒子之間的故事，從故事發現的過程中體會到了父親對兒子的父愛之情，都說父愛如山但是父親又不善于表達自己內心的情感，如果沒有細心的理解這篇文章，很難發現為什么火車都要開走了父親卻堅持去站臺對面買橘子，一個笨拙的背影留給了作者怎樣的情感。教師要指導學生從聽，讀，寫等方面進行感受語文的魅力，要養成多閱讀課外書籍，在課堂學習中多記筆記，在平時的生活中養成寫日記的習慣，培養學生的情操和語文閱讀習慣。

2轉變教學思想，充分體現學生的主體地位

學生的語文閱讀中是處于主體的地位，教師要學會轉變傳統的教學思想，開闊學生的閱讀視野和知識面的擴展，不要僅僅局限在書面上的語文知識，語文本身就是一個很豐富的方面，要培養學生獨立思考和創新的能力，從而培養學生的整體素質的全面提高增加學生的興趣，教師在教學中只是處于一個引導的作用，帶領學生應該從哪個方面去思考，要多留一些時間給學生讓他們發揮自己的想象力，對文本不僅僅是停留在表面上還要深入到文本里面，這樣學生的閱讀水平才會真正的在教師的指導到慢慢的提升。

3拓展閱讀教學，提高閱讀效率

在語文教學中教師對學生的教育不能只局限在課本里，應該多給學生建議看一些有意義的書籍，比如：老舍的《駱駝祥子》，魯迅的《百草書屋》，還有四大名著，這些都可以拓展學生的語文知識面，而且對文章鑒賞能力和歷史了解都有很大的幫助，在學生閱讀中這些讀物的時候不僅是一種提高也是反饋了學生的閱讀水平的一種提升，教師從中發現問題對學生說明哪些方面的不足，并且總結出閱讀中的技巧和閱讀方法，讓學生能夠在閱讀中做到舉一反三，這樣才能真正的拓展學生的閱讀水平提高學生的閱讀效率。

在初中語文閱讀教學培養中教師要注重因材施教，不要只在于教學效果不在意教過程，通常情況下處于青春期的學生都有著一定的叛逆心理，教學要學會變換教學方式培養學生閱讀，學生們可能會閱讀一些與學習無關的書籍教師要正確的引導，及時的解決在初中語文閱讀教學中存在的問題，并且要選用合適的對策對學生進行培養，多與學生溝通交流感受他們的心理想法和情感變化，這樣才更有利對學生閱讀水平的提升。

參考文獻：

[1] 楊軍.當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].語文建設，2016（14）：4-5.

[2] 范麗芳.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].學周刊，2014（9）：42.

（作者單位：隴川縣第三中學）