初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用研究

何杏意

摘 要：科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用讓課堂知識(shí)更加具象化，有利于學(xué)生的理解，也有利于知識(shí)更好的傳輸。多媒體設(shè)備在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加深刻的理解教材中的文章，并且能夠讓教材中文章更加形象化，有效提升初中語文課堂效率，全面促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為我國人才培養(yǎng)提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學(xué)；策略

多媒體教學(xué)是我國教育改革背景下一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教材抽象知識(shí)的具象化，另一方面也能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)也讓課堂更加豐富有趣，改變傳統(tǒng)課堂呆板的教學(xué)模式，有效的吸引了學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的傳輸。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是我國教育改革的重大節(jié)點(diǎn)，標(biāo)志著我國社會(huì)主義教育體系更加面向現(xiàn)代化和國際化，社會(huì)主義教育體系也得到了不斷完善。

一、多媒體在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.調(diào)動(dòng)課堂氣氛

根據(jù)我國教育改革要求，現(xiàn)代化教育模式應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等且內(nèi)容豐富的課堂，多媒體的應(yīng)用更好地實(shí)現(xiàn)了這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)。多媒體將教材中的知識(shí)更加鮮活的展現(xiàn)到了學(xué)生面前，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到身臨其境之感，更好地理解和記憶知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備通過光、音、影結(jié)合，讓傳統(tǒng)課堂動(dòng)感起來，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體設(shè)備在初中語文課堂的應(yīng)用不僅能夠有效活躍課堂氣氛，還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。通過多媒體教學(xué)，能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展，不斷開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在語文課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)縱向?qū)W習(xí)的延伸，更好地落實(shí)我國教育改革相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體在初中語文教學(xué)中應(yīng)用策略

1.將多媒體教學(xué)置于正確位置

多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語文課堂的應(yīng)用固然是利大于弊，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師要準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用方法，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)課堂中的位置。多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種新型的教學(xué)手段，其在課堂教學(xué)處于輔助教學(xué)的地位，在實(shí)際應(yīng)用中要充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不可本末倒置，在適當(dāng)?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)，就初中語文而言，并不是所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都適用于多媒體教學(xué)，例如，在初中語文教學(xué)的寫作課堂，目的是提高學(xué)生的寫作能力，而多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于這種能力的提升并不能起到明顯的作用，因此，這樣的情況下教師就要酌情使用。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用目的是提升課堂教學(xué)效果，并不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，因此，教師要準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)的使用。

2.豐富多媒體教學(xué)素材

多媒體教學(xué)在初中語文課堂的應(yīng)用對(duì)于提升課堂效果作用顯著，因此，要科學(xué)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富多媒體教學(xué)素質(zhì)，讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，除了必要的生字生詞講解外，教師可以利用多媒體設(shè)備播放視頻，讓學(xué)生感受孔乙己生活的那個(gè)年代，真切的體會(huì)到孔乙己作為那個(gè)時(shí)代的“知識(shí)分子”的驕傲，同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)“茴香”的“茴”幾種寫法，豐富多媒體教學(xué)內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，立足教材，開展縱向教學(xué)。此外，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演文章中的幾種角色，配以背景音樂和情境，從而讓學(xué)生更加深刻的理解文章中的知識(shí)，了解那段歷史，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面提升。

3.提高教師對(duì)于多媒體教學(xué)的把控能力

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不是簡單的將教材知識(shí)通過多媒體設(shè)備播放，而是結(jié)合教材知識(shí)開展更為豐富有趣的教學(xué)，在于延伸教材知識(shí)，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的拓展。這就在于教師對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力，現(xiàn)代教育體制改革下，教師作為課堂知識(shí)的引導(dǎo)者和啟者，不是弱化了教師的作用，而是對(duì)教師能力有了更高的要求。例如，在講解《愚公移山》這篇文章時(shí)，教師可以以同名歌曲導(dǎo)入課程，讓學(xué)生說出這首歌曲的名字，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在講解完文章之后，詢問是否有學(xué)生知道文章中的愚公歷史原型是誰？通過這種課堂互動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生一直跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解和記憶文章，實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)的目的，全面提升學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握水平。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)的應(yīng)用有效的促進(jìn)了初中語文課堂效率的提高，全面提升了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)了其他學(xué)科課堂教學(xué)效果的提升，也讓我國社會(huì)主義教育更加面向現(xiàn)代化和國際化，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是我國教育改革發(fā)展過程中的一個(gè)重大變化，也是我國社會(huì)主義教育體系取得的重大成就，是對(duì)我國人才培養(yǎng)以及教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義的標(biāo)志。

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[2] 徐小歡.初中語文課堂上多媒體的合理運(yùn)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（12）：206-207.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣太坪鎮(zhèn)中心校）