二語習得研究視域下的最近發展區理論探究

【摘要】什么是最近發展區理論？這一概念是蘇聯心理學家維果茨基的社會文化理論的核心概念，對西方的心理學和教育學具有重要的影響，而且在第二語言教學領域也得到了積極地應用。然而，隨著學術界的不斷研究與分析，該理論在學理層面還面臨著挑戰，此外，對其概念的大量運用造成了外界對其的誤讀，尤其是在第二語言習得研究的實踐中，同時學術界對其的認知不夠清晰。為此本文在二語習得研究視域下，對最近發展區理論進行研究，希望能夠對學術界的研究提供積極的幫助。

【關鍵詞】二語習得研究;最近發展區;策略

【作者簡介】佘阿莉，宿遷學院外國語學院。

一、前言

自20世紀90年代以來，心理學家維果茨基的社會文化理論被引入到二語習得研究領域，這對學術界造成了極大的影響。近些年，國內的學者如對外漢語教學、外語教學等學者，也開始對這一理論進行引用與分析，而且還對其加以運用，從而來促進二語習得方面的實踐研究。而作為該理論的核心概念——最近發展區理論，學術界對其的解讀和運用不夠清晰，對相關的分支概念的認識更加模糊，如“支架”“反饋”等，因此為了更好地認識與運用這一理念，筆者進行分析與探討，在分析當前對這一概念的錯誤解讀的基礎上，提出了相關的建議，從而有助于對這一理念的認識與實踐運用。

二、語習得研究對最近發展區理論的誤讀

1.“技能”研究與最近發展區的解釋過于簡單。當前，最近發展區理論的最初意義被消解了，具體表現為在標準化教學前提下，將語言教室作為技能獲得的土壤，這種詮釋并沒有在現實與理論上折射出新的要素。另外，一些人將最近發展區理論與Krashen的i+1理論進行類比解釋，這很難讓人信服，許多研究都對兩者之間的差異進行了總結。如Thorne認為Krashen的i+1理論在概念、哲學基礎、關鍵過程及結果等方面與Vygotsky的最近發展區理論方面并沒有什么關系。因此，在最近發展區理論的框架下，來解釋二語技能習得具有一定的可行性，由于最近發展區理論的適用性非常強，但也要考慮到學習者最近發展區的豐富性、連續性和復雜性等，不能進行簡單解釋。

2.“支架”研究對最近發展區理論的過于牽強。從表面上來看，“支架”解釋專注于學習者，而事實上它的隱喻性概念重點在教師與專家角色上。因此，作為教學上的有效工具，支架可作為來自成人、專家的分級輔助，從而促進兒童與成人的積極合作。此外，盡管“支架”概念與文化工具之間有聯系，但也僅僅是成人力量對兒童發展上量的方面的幫助，其自身的質性變化與社會功能并沒涵蓋。

3.“反饋”研究與最近發展區出現關照現象。作為二語習得研究中的“反饋”問題研究，主要集中在反饋數量和類型問題上，以及意義協商中隱形和顯性反饋等。尤其是反饋與意義協商被置于合作進程中，而這一過程中，動態互動就形成反饋并向學習者傳遞。因此，二語習得研究領域內的反饋與學習研究僅僅是主觀上的，缺乏對客觀因素的考慮，此外互動反饋與上文的兩點研究還存在交叉地帶。

三、二語習得研究下最近發展區理論的策略研究

1.整合與最近發展區相關的概念。與最近發展區相關的幾個概念的爭議是不可避免的，但是在此過程中能夠得到一定的總結：合理整合幾個概念，以促進對最近發展區理論的內涵豐富。與其相關的概念主要總結為三個：社會互動、文化工具與發展區理論。盡管每個概念都有自身的研究傳統，但是通過研究得知，各個概念都相互分離。因此通過這三種概念能夠豐富最近發展理論，提升其在現實應用中的闡釋能力，拓寬其理論空間等。

2.和與最近發展區理論同義的概念保持距離。很多與最近發展區理論相似的概念，都或多或少對最近發展區的研究有一定的影響，如輔助性表現、支架、合理化邊緣性參與等，假設能夠與這些概念之間保持一定距離，有助于更清晰地體現最近發展區在實踐中的優勢和局限，從而避免與其他概念之間發生混淆的現象。

3.清晰地運用最近發展區以及相關發展概念。對于最近發展區理論來說，筆者認為應該清晰地運用這一概念，同時還要區別對待。一方面，可以使用最近發展區來解釋與分析維果茨基提到的相關現象，另一方面，尋找別的概念，如輔助建構等，來分析如關于某項概念、技能的教學實踐，而這并不是對其他概念內涵的否定，而是借助上述概念來分析與表現最近發展區自身并無其他的學術價值，除非具有與最近發展區理論相關的內涵。

四、結論

綜上所述，最近發展區理論的重要意義并不只是以個體與社會分離為前提，而是一種統一體。從某種意義上來說，最近發展區理論能夠解構互動論對思想和社會的二元論。主要是由于其自身沒有接受本體層面分離的觀點。對于學習在最近發展區內的體現，并不是關于學習本身的，也不是關于最近發展區的，這是因為最近發展區在某種層面上不是一種空間方位，而是一種活動、一種歷史性的統一體，是通過革命性活動體現出來的，其自身表現的是一種人類最根本的社會屬性。所以，對于學術界的研究學者應該認清這一點，合理把握對該理論的運用，才能更好地發揮自身的作用。

參考文獻：

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