功能高分子課程教學探索與實踐

連慧琴 王艷艷 李妍

摘要：通過對當前功能高分子教學中存在的問題分析，結合功能高分子課程的特點及教學現狀，提出了課程教學內容與教學方法的改革。教學實踐表明，通過教學改革，提高學生對功能高分子材料的理解和認識，鍛煉學生解決實際問題的思維方式及方案的設計，有利于培養學生解決復雜工程問題的能力。

關鍵詞：功能高分子;教學改革;教學方法

高分子材料是一類重要的材料，在工業、農業、軍事領域得到廣泛應用。功能高分子是特種高分子材料，其涉及電學、光學、生物醫藥等多方面內容[1]。因此在功能高分子課程的教學中，如何設計課程的教學目標、選定教學內容、采用何種教學方法、如何進行教學效果的評價將直接影響課程的學習成果。目前，功能高分子的教學中，面臨的主要問題有兩個方面。

第一，課程內容交叉性強，內容多。功能高分子課程內容涵蓋功能高分子設計制備方法、導電高分子、感光高分子、生物醫藥高分子等，學生需要學習相關內容的基本理論，掌握功能性設計方法，課程內容交叉性強，采用傳統教學方法，很難完成這些內容。

第二，課程應用性強。本課程的目標是培養學生綜合分析和解決工程問題能力。要求學生能夠就工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。該課程的課時較少，在有限的授課時間內，學生較難全面地掌握課程內容，也難以熟練運用基礎理論、專業知識解決工程實踐問題。

針對功能高分子課程存在上述問題，基于OBE教育理念[2]，我們對功能高分子課程就課程教學過程、評價方法的進項改革，全面提升功能高分子課程的教學質量。

一、功能高分子課程教學過程設計

功能高分子課程的教學過程設計指導思想是以“學生為中心”，從“教”和“學”兩個環節進行設計，保證“教”和“學”的有效性。

（一）教學內容設計

功能高分子內容課程內容多，新型功能高分子材料更新速度快，我們在教學內容安排上，在功能高分子教材的基礎上，結合最新文獻資料及新聞報道的功能高分子，實時更新和優化教學內容。在授課過程中，首先詳細闡述材料功能化的基本原理，使學生掌握功能高分子設計制備的基本方法，結合科研實際中所需高分子材料功能性的需求，充分調動學生進行功能高分子設計的積極性，再充分討論設計方案的可行性，使學生對功能高分子涉及內容有充分的、生動的認識，并培養學生針對工程問題的設計能力。

（二）教學方法設計

剖析傳統的功能高分子材料教學方法，主要側重知識的傳授，主要問題是學生自主學習能力較差。需要采用適當的教學方法，提高教學質量，提升學生綜合素質。

采用案例引入主題式教學方法。在教學中，針對一個具體案例進行分析，引導學生分析存在問題的本質，進而使學生了解能夠解決該問題的所需要的高分子材料類型，分析材料的功能機理，掌握功能化的方法。

在采用問題導向法教學中，結合具體的功能材料，使學生根據功能材料的基本結構分析材料的功能機理，進而掌握該高分子材料的制備方法。因此，在教學中結合工程實際，積極啟發學生獨立思考，有效鍛煉學生分析、解決問題的能力。進而使學生能夠解決復雜工程問題。

采用翻轉課堂教學法，是培養學生自主學習能力的有效方法。功能高分子課程涉及內容較多，完全使用有限的課堂時間進行教學遠遠不夠，需要通過合適的方式，調動學生課下自主學習的積極性。我們通過專題討論形式，根據課程內容，設定幾個論題，同學們可以針對某一論題進行討論。學生通過文獻呈現功能高分子材料的設計、特點和應用。

（三）學生“學”的過程設計

學生的學習工程中，教師要進行合理的引導和指導。教師要在課程的內容和學習方法上進行設計，使學生能夠積極、主動地進行學習。在學習內容方面，要明確說明學生需要掌握的功能高分子的基本理論、功能性原理、制備方法、工藝條件，要求學生了解功能高分子材料目前的發展現狀及應用前景，學生根據自己的情況，采用課堂學習、課后復習、課后答疑、作業習題、專題報告等形式，通過查閱文獻資料，進行知識的分解、消化、吸收、探索，提高學生自我規劃學習的能力。

二、教學評價設計

合理的課程考核方式可以及時反映教學中不足之處，發現問題所在，為后續教學的持續改進提供依據。功能高分子課程的考核中，強調過程考核，最終本課程的綜合成績為100分，其組成包括平時成績、作業練習、階段測驗、課程論文、專題報告、期末測試等部分，其中期末考試成績占50%。通過不同的考核方式，全面評估課程目標的達成情況。比如平時練習，了解學生的基礎知識和基本原理掌握情況。通過考試評估學生對功能材料領域復雜工程問題進行分析和提煉，設計解決方案，并對其可行性進行初步分析與論證的能力的達成度，通過作業、考試及專題報告評估學生就工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流能力的達成度。

三、結束語

“功能高分子”課程內容交叉性強，不僅要學生掌握功能高分子材料基本知識和功能化基本原理，而且要培養學生決實際問題的能力。“功能高分子”課程在教學內容、教學方法、教學效果的評價等方面進行的改革和探索，提高了學生的綜合素質，達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]柳守杰.功能高分子材料課程教學的探索[J].廣州化工，2016，44（9）：184-185.

[2]劉冠辰，于曉波，謝小銀，趙飛，張鈺.OBE理念在功能材料課程中實踐的初步探索[J].吉林化工學院學報，2017，12：16-18.