細水長流，感受詩詞魅力

楊靜

詩歌在我國有著悠久的歷史，在這漫長的歷史中，產生過無數杰出的詩人，創造出難以計數的優美詩篇。從詩經、楚辭到樂府民歌，從魏晉詩歌到唐詩、宋詞、元曲，它們一脈相承，而又風格迥異;它們講究聲律，卻又百花齊放。因為它們的不朽成為我國文學寶庫中的璀璨明珠，也成為我們后世引以為傲國粹精華。

詩歌是有影響力的，特別在學生的情操和高尚人格的培養上，比如讀魯迅的書，會被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動;讀李白的詩，會被李白“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨打動;讀《已亥雜詩》“我群天公重抖擻，不拘一格降人才?！睍辉娙说倪h大抱負所折服……“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。詩歌中向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。

一、家校：掬一捧清泉水，邀家長品甘甜

教育應該是家校雙方一起使力的結果，古詩詞的美化教育作用，并不是一朝一夕，也并非一兩首詩詞能達成的，需要日積月累地背誦積累，慢慢體悟、比較、沉淀。所謂的“潤物細無聲”便是古詩詞的魅力所在，而日常的誦讀積累對于眼下的孩子來說暫時是枯燥的、乏味的，也是不容易接受的。因而在學習的過程中更需要家長的理解與支持。

為了更好地與家長達成共識，積極配合加強對孩子的引領。首先掬一捧清泉，讓家長嘗嘗詩詞的甘甜，所以每學期開學與學期結束我總會召集家長一起研討、交流，如何在孩子現有的基礎上進一步引領孩子繼續向前進一步，更好地行走在古詩詞之路，讓孩子充分感受中國傳統文化的魅力。

在熏陶家長過程中有時作為老師的我引經據典的分享，讓他們意識到語文教育前言的最新動態，明確當下古詩詞等傳統文化在孩子成長路上的巨大推動作用、學業發展中的重要地位以及在孩子長大后與人交流時的成功魅力。有時是家長教育過程中的心得分享，格格的媽曾經這樣說：“我想說父母是孩子的榜樣，如果要求孩子喜歡閱讀，那么父母就要陪著孩子一起閱讀。不能你在玩手機，卻要求她去閱讀。只要陪上一個學期，你的孩子肯定能愛上閱讀。愛上閱讀后，就要引導閱讀經典，就是所謂的看好書。對閱讀經典的堅持，我忍不住要感謝楊老師，雖然漸漸地女兒愛上閱讀了，但是因為是女孩子，總喜歡看一些公主的書，楊老師在二年級開始有序地讓孩子接觸四大名著、古詩詞，我女兒現在迷戀歷史書，迷戀詩詞，有時候出去會特別自豪，小小十一歲的孩子，可以和大人侃侃而談，談歷史，聊詩詞?！眮碜陨磉叺某晒痈姓f服力，來自家長和孩子的例子更能激起教育的共鳴。

為了給予家長更好的引領并能學會堅持，我也讓孩子們參與家長會的分享，例如：王子妃同學在家長會這樣說：“當我們背到‘少壯不努力，老大徒悲傷時，我們為我們自己付出的努力而慶幸;當念到“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！蔽覀優樽约旱膱猿趾炔剩斘覀兛煽吹阶约嚎梢允炀氁髡b300多首詩時，臉上的笑容不正是那最美的風景嗎？通過古詩詞的不斷學習，我再次看《中國詩詞大會》節目的時候，大部分的題目我也都會答了，心中的自豪感油然而生。這時我想起鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。是呀！堅持相對于放棄是需要毅力的，但是當你付出了汗水，收獲屬于自己的果實的時候，你的成就感會帶你領略那別樣的美麗！”孩子引經據典的侃侃而談，孩子從古詩詞中領悟的那一份堅持不正是對家長朋友的最好的引領嗎？

而其他孩子在家校讀書微課堂上“腹有詩書氣自華”的精彩表現，也堅定了他們繼續堅持詩詞誦讀的信念。

家校讀書微課堂還邀請做的好的家長分享在家庭中教育成功經驗，例如：潘一鳴媽媽在家引導孩子品讀詩詞的方法。（1）游戲法。可以和孩子一起玩親子詩句接龍的比賽游戲，增加了背誦的趣味性。（2）目標達成法。一個月內制定背誦詩詞計劃，完成一項獲得1枚詩詞達人章，收集10枚可以滿意一個適當的愿望，提高了背誦的動力。（3）鼓勵法。當孩子出現背誦倦怠時，與其談談心，給點心靈慰籍。增強背誦信心。

所以家長課堂的有效開展，為我與家長之間建立了順暢的溝通，也使家校雙方就孩子的教育達成了共識。

二、課堂：引一渠清流水，激學生內需力

我們經常會說：“興趣是最好的老師”。在古詩詞的學習過程中如何讓孩子們對枯燥的古詩詞形成興趣呢？

（1）視頻引領?！对娫~大會》響徹大江南北，深入各家各戶，可真正靜下心來引領孩子細細欣賞的并不多，而現場選手的應對自如勢必會讓孩子們羨慕，因此我在要求家長與孩子觀看的同時，也在學校利用一定的時間與孩子一起觀賞，感受那現場的氛圍，激起孩子們對古詩詞的熱愛。

（2）課堂過渡導語接龍，無痕引領?！皾櫸锛殶o聲”，潛移默化的魅力有時比刻意的追求更具影響力，因此，我常常悄無聲息地把古詩詞作為教學語言與孩子一起升華主題，無形中讓孩子意識到古詩詞的表達是如此水到渠成。比如講到小草頑強的生命力，我會說：難怪白居易會說：“野火——”學生自然接起下面的;講到春天百花盛開，吟誦起：“等閑識得——”……久而久之，孩子們會羨慕那些對答如流的孩子，也就會有意識地背誦起來。

（3）競賽引領。每天背上一兩句古詩詞開始是我對孩子的要求，但要真正落實，需要來點小刺激，因此我設計獎勵措施，每天背誦的加分，一周一小結，統計后給予獎勵，獎品有時是一張小書簽，有時是一張喜報，有時是一段玩耍的時間……慢慢地引導孩子積累一些古詩詞。這樣的積累持續了一段時間之后，我又通過班級古詩詞競賽繼續刺激孩子：①讓孩子自己出題，出題要求講究版面美觀，并與詩句內容相結合，這其實是對詩句的又一次深入細致地解讀，也是以賽促讀的一種方式。②現場答題競賽。根據上面出的開展詩詞大會活動，抽簽摘取詩題進行答題競賽。看著自己出的詩題掛在教室里讓孩子們猜，孩子的心里是興奮的;猜著同伴出的詩題，找到出試題的人一起交流這又是一種興奮。就這樣極大激發了孩子們學詩讀詩的興趣。③開展吟誦比賽。詩詞吟誦積分制是激發學生吟誦詩詞的又一有效方式，在學習的過程中我規定下限要求，每天必背一首，這一首利用課堂時間簡要分析，在要求全班同學人人會背。但我們沒有上限要求，知識規定背調一首可以獲得一積分，一周一統計，一月一小結，同時根據小結進行頒獎。

（4）詩詞論壇。為了刺激更多的孩子愛上詩詞，每周讓出一節語文課，開設班級詩詞論壇會。講師當然是學生，為此在開學初我就選拔講師團講師。提前兩周幫助講師團的小講師修改“教案”，糾正知識點，指導制作ppt。學生講授的內容有時候是對詩詞的理解，詩人的認識;有時是同一位詩人的一組詩，探討詩人的背景和作品的風格，詩表情達意的作用;更有的學生是對同題材的詩進行對比學習，嘗試自己創作，感受詩詞變化的魅力。這個自學、互學的過程學生學習古詩詞的熱情被點燃，他們為成為班級星講師一直在探索。

三、看細水會長流，感積累定提升

我國文學家郭沫若曾說：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！惫旁娫~積累堅持一周不難，一月雖說不易也可以堅持，但要日日背，可就有難度了。這時，現代網絡就發揮了很大的作用。

（1）微信平臺就是我與孩子一起堅持的主陣地。以下是四天一個輪回的背誦內容，第一天是一句，第二天復習前一句基礎上增加一句，以此類推，四天一個輪回，第五天復習后重新開始，這樣的積累是有效的。

隨著時間的推移，積累形成了習慣，每天早晨，孩子們都會先翻翻微信，背背詩句。

（2）碎片時間就是我與孩子們一起堅持的 。?? 由于需要背誦的內容在微信里面，不管何時何地，孩子們都可以積極參與，于是上學路上、游玩途中，都成了孩子積累古詩詞的美好時刻。漸漸地，許多孩子愛上了詩詞吟誦，家長也感受到了每天堅持帶來的孩子的改變。

王子妃同學這樣說：每一天，楊老師都會在微信群里引導我們進行讀書情況接龍，用心的楊老師，每天接龍的前言都用上了不同的名言警句：有時是論語，有時是詩句;有時是關于激勵我們讀書的，有時有是提醒我們要堅持的;還有的時候是楊老師的肺腑之言。看似普通的接龍，看似簡單的前言，我知道這是楊老師在傳達著她用心的堅持，而同學們也在她的引領下，漸漸把閱讀當作了生活的一部分，微信群里的堅持“接龍”成為了一道亮麗的風景?！焙⒆拥恼J識尚且如此，家長更是經常在微信群里對我與孩子的堅持給予鼓勵。

（3）每天不一樣的對話。有時候為了監督和檢查，我們形成不一樣的對話方式。早上好變成了：明月松間照。對曰：清泉石上流。日常的閑聊有意識地出一句今天背誦的詩句，讓學生對出下一句。這樣暗語只有愛詩的孩子才能懂。漸漸地我和我的孩子們在古詩的道路上一路芬芳。