高職院校傳承齊文化的路徑探析

谷加恩

摘 ?要：高職院校理應承擔起傳承傳統文化的使命。但存在的重技能、輕人文的弊端，對傳承齊文化的重要性認識不足;盡管高職院校在齊文化傳承路徑方面進行了積極有效的探索，但仍存在齊文化宣傳教育力度不夠、重理論輕實踐體驗、傳承形式傳統單一等不少亟待改進的問題。

關鍵詞：高職院校;齊文化;傳承;路徑;探析

習近平總書記指出，要“通過學校教育”，加大對“中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史”正面傳播。齊文化作為一種地方文化，是中華傳統文化的重要組成部分，源遠流長，博大精深，內涵豐富，是我國傳統文化中的一塊瑰寶.高職院校應把傳承與創新齊文化當做一項重大任務，作為自身所肩負的重大社會責任。

一、齊文化傳承路徑分析

齊文化作為一種地方文化，是中華傳統文化的重要組成部分，源遠流長，博大精深，內涵豐富，是我國傳統文化中的一塊瑰寶。齊文化作為我國優秀的傳統文化，有其獨有的特質和文化內涵。齊文化中的政治、經濟、軍事和文化教育思想在今天仍有重要的借鑒價值。此外，眾多的齊文化名勝古跡、工藝珍品等物質和非物質遺產，這些都是寶貴的德育課程教育資源。因此，高職院校學校要積極利用這些寶貴的齊文化資源，將其融入到高職院校的文化建設，其校園文化建設自然應與齊文化相結合，為齊文化傳承與發展服務。高職院校可以利用地方的文化資源，主動服務地方需求，為地方文化的發展和保護提供更多的智力支持。因為，地方文化對“地方高校校園文化具有輻射和融合作用”，具體表現在“地方文化對校園文化具有浸潤作用，地方文化與校園文化互動、地域文化催生并凝煉校園文化”【1】。可見，地方文化與地方高校校園文化之間相輔相成、相互影響和相互促進。文化的傳承不應僅是學生文體活動、社團活動的開展，還應當全方位的滲透到校園文化建設的方方面面，參與到人才培養的整個過程，與校園文化產生互動并凝練、提升校園文化【2】。淄博職業學院是淄博市人民政府主辦的高職院校，自然要立足區域經濟社會發展，為淄博經濟社會發展培養高技能、應用型人才。淄博是齊文化的發祥地，歷史悠久，歷史文化底蘊豐厚，近年來，淄博高度重視文化建設，提出文化強市的口號。淄博職業學院坐落于齊國故都，齊風陶韻濃厚，感受與研究齊文化條件得天獨厚。淄博職業學院以省優質校建設和“雙高”建設為契機，圍繞“立德樹人”根本任務，深度融合地域文化，在齊文化的傳承路徑方面進行了有效探索，并取得了巨大成效，其傳承路徑主要體現在：

一是構建“匠心淄職”育人平臺，塑造校園文化獨特品格。

淄博職業學院在辦學過程中，注重汲取“重創新”“求變革”“精益求精”等齊文化精髓要義，用齊文化優秀品格凝練辦學理念，提升辦學品味，創新辦學模式，學生層面追求精思善為、精工細作，教師層面崇尚精心施教、精致育人，行政層面注重精細管理、精心服務的“匠心淄職”校園文化品牌深入人心。在專業文化建設方面，“工者崇精”的工匠精神、“商者重信”的經營品質、“醫者仁心”的高尚操守等具有濃郁齊文化色彩的專業文化理念初步形成，有力助推了省優質校智能制造、財經商貿、醫藥健康等五大專業群建設。結合以文化人，學院還積極構建了齊文化“1+n”課程體系。以精益、專注的精神開發齊文化通識性校本教材《齊文化概要》，進一步突出教材的通俗性、普及性，強化職業教育特色，將工匠精神蘊含其中。同時，學院還在2019屆新生中開展“四維”（禮義廉恥）教育活動，充分利用入學教育時機，結合職業教育特點和學院實際，對18個院系中的5000余名新生進行齊文化普及和優秀傳統文化教育。此外，淄博職業學院還先后開設《先秦諸子與齊文化》《齊文化與大學生創業》等10余門“稷下課堂”課程系列公共選修課，打造齊文化“課程超市”，通過講解歷史人物、成語典故、學習智慧等知識，不斷向廣大學子傳輸其中所蘊含的“匠心”精神。與此同時，研究院還廣泛利用學習強國平臺、微信公眾號、報刊、網絡等媒介加強對齊文化特色的高職校園文化理念闡釋和案例凝練。多年來，“匠心淄職”校園文化品格的鑄造和凝練，在潛移默化中使學生從內心接受并認可了齊文化的精髓要義，通過在學習生活中的踐行，德技并修的觀念和學養已在學生中蔚然成風【7】。

二是打造齊文化學術研究平臺，助力淄博文化名城建設。

淄博職業學院堅持以服務地方發展為己任，并將研究和普及齊文化作為助力文明校園創建和文化名城建設的重要手段。2015年，學院成立專門研究機構——稷下研究院，加強對齊文化的研究、普及力度。稷下研究院成立以來，在科學研究方面，積極承擔山東省社科規劃研究重點項目、省級教學改革研究項目、省社科普及項目等10余項科研課題，出版齊文化研究專著6部，發表高水平論文40余篇，以齊文化為核心的區域傳統文化研究水平不斷提升。在學術交流方面，研究院出版學術研究論文集《稷下論叢》（第一、二輯），獲得了省內外專家的一致好評;推出了老少皆宜的通俗讀物《稷下茶座》，宣傳普及齊文化知識。同時，研究院還舉辦稷下學術沙龍10期，每一期突出一個專業，將齊文化與專業文化建設緊密結合;舉辦稷下論壇3期，集全市傳統文化研究專家之力出謀劃策，為文明校園的文化建設貢獻思想與智慧，學院的齊文化學術研究氛圍日益濃厚。【7】

三是搭建齊文化實踐活動平臺，不斷提升學生人文素養。

為了讓更多學生在潛移默化中吸收德性教育的養分，學院搭建了豐富多彩的校園文化活動平臺。以學生社團為載體，以齊文化精髓要義為研修內容，學院專門培育了致力于傳統文化傳播的大學生社團——稷下學社，由來自各個系院的100余名傳統文化“發燒友”組成，他們在校園里舉辦齊文化普及月、“稷下故事匯”“我們的節日”等系列活動50多場次，利用假期開展稷下文化推廣，成為傳播傳統文化的新生力量。同時，學院率先建設了全國首個“齊文化體驗館”，將齊文化與工匠精神、職業教育緊密結合，融合3D投射等現代科技，動靜結合，以更加鮮活形象的方式，讓“匠心淄職”的校園品格浸潤青年人的心田，并逐步將其打造成為面向公眾和在校學生宣傳普及地域特色傳統文化的重要活動場所。特別是近年來，淄博職業學院創新性實施“七稷一館”文化工程;構建三個研究、普及、傳播齊文化的“文化育人”“學術研究”“實踐活動”平臺;還積極開展“齊文化傳承與創新”“齊文化與工匠精神”“齊文化六進工程”集中宣講等專題講座20余場，進一步擴大了齊文化的受眾面和宣傳普及范圍;推出了齊文化情景劇和“三句半”講解齊文化的新藝術表演形式，通過體驗式齊文化興趣活動的開展，促進了學生學以致用，達到了課后持續育人以及在校園內外傳播齊文化的效果。經過多年探索實踐，淄博職業學院為以齊文化為代表的中華優秀傳統文化，著力推進優秀傳統文化進校園、進課堂，鑄就“匠心淄職”文化品牌等方面正發揮了固本鑄魂的重要作用。

二、存在的問題與不足

"弘揚傳統文化，就要解讀文化典籍，在這方面，至少有兩個途徑：一是挖掘它，研究它;二是普及它，宣傳它。沒有深入地研究，就不能對傳統文化有一個正確的認識和把握，就難于剔除糟粕，吸取精華，繼承和弘揚就難于落到實處。但是，只有這一點還不夠，沒有對優秀文化的廣泛普及，就不能將其變為億萬群眾的精神營養，增強文化軟實力，就失去了深廣的基礎。"『3』盡管以稷下研究院為核心的齊文化研究專家們付出極大心血，對齊文化的研究、普及傳承進行了積極有效的探索，并取得了巨大成效，但在齊文化文化的傳承路徑方面仍存在不少亟待改進的問題：

（一）宣傳教育力度不夠

淄博是齊文化的發源地，淄博職業學院坐落于齊國故都，齊風陶韻濃厚，感受與研究齊文化條件得天獨厚。淄博職業學院教師理應齊文化認知程度高，參與齊文化的積極性、主動性要高，但事實并非如此。2018年，筆者曾對淄博職業學院部分教師進行了調研，通過調研發現，廣大教師對齊文化知識知之不多，認知度偏低;教師層面對齊文化的認知程度如此，學生層面的認知程度則更低。2019年6月，筆者曾對授課班級兩個專業的五個大專班級的200名學生進行了“齊文化知識知多少”的問卷調查，結果發現，學生對齊文化認知程度更低。對齊文化認知度偏低的現象，原因固然是多方面的，但對齊文化的宣傳教育力度不夠是事實。幾年來，齊文化研究取得豐碩成果，先后出版了《齊文化叢書》、《齊文化概論》等學術論著、理論專著、文藝創作等。但齊文化的這些思想、研究成果，除了少數齊文化研究學者有較多了解之外，其他人員難以接觸，自然也就無從了解。正如復旦大學教授朱維錚先生所說：“文化和文化史的研究成果，不可囿于學術界，必定走向普及。唯有普及，使人們越來越關注文化的歷史和現狀，才能使‘文化熱經久不衰。”【5】淄博職業學院一直將開設選修課作為傳承弘揚傳統文化的重要手段，但因為是選修課，學生往往不重視，授課效果較差。正因為不了解齊文化，就認識不到齊文化的博大精深和深刻內涵，自然，也難以激發高職院校師生的研究與學習的興趣，齊文化的普及傳承就難以深入。學院盡管有報紙、網絡、廣播等校園媒介，學院校報也開辟有齊文化研究專欄，但利用率偏低，宣傳的力度不大，效果較差。

（二）重理論傳授輕實踐體驗

在齊文化的傳承中，淄博職業學院充分利用報紙、網絡、廣播等校園媒介一起發力。學院校報的齊文化專欄相繼推出了“淺談齊文化中的尊師重教精神”“對典故孺子牛的思考”等系列文章，為青年學生思想品德修養的提升營造了良好的文化環境和輿論氛圍。同時還成立了來自學院各系院的100多名學生參加的大學生社團——稷下學社，他們在校園里舉辦齊文化普及月活動、二十四節氣民俗體驗采風活動，利用假期開展稷下文化推廣，成為傳播傳統文化的新生力量。同時，也開設了不少齊文化選修課程，這些對齊文化的傳承與普及無疑起到了重要的促進作用。但齊文化傳承，既要重視齊文化精神層面的培育，也要重視實踐層面的體驗。僅以淄博市臨淄區為例，臨淄作為齊文化發祥地，遺跡、遺物豐富。物質文化遺產方面，臨淄現有全國重點文物保護單位6處（后李遺址、桐林田旺遺址、臨淄齊故城、田齊王陵、西天寺北魏石佛造像、臨淄墓群），省級文物保護單位8處，市級文物保護單位33處、區級文物保護單位41處。全區有古文化遺址300余處，大型古墓、臺基159座，被譽為宏大的“地下博物館”。可移動文物方面，臨淄出土文物數以萬計，數量驚人，是全國著名的文物密集區。僅臨淄齊國歷史博物館一個館，就藏有館藏國家一級文物38件，二級文物53件，三級文物1398件。【6】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產，是加強社會主義精神文明建設的深厚滋養。而豐富的齊文化物質資源卻并未得到足夠的重視。事實上，通過引導師生對這些齊文化物質資源身臨其境的實踐體驗，更能感受到齊文化的博大精深，源遠流長。此外，學校師生在暑假的社會實踐活動中，也受交通安全、經費等諸多因素的影響，鮮有對齊文化物質資源（如名勝古跡、建筑遺址等齊文化）的調查研究。

（三）傳承和弘揚的方式和手段相對單一

第一，傳播手段相對單一

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出，傳承中華傳統文化要“綜合運用報紙、書刊、電臺、電視臺、互聯網站等各類載體，融通多媒體資源，統籌宣傳、文化、文物等各方力量，創新表達方式，大力彰顯中華文化魅力。”傳統文化只有在在傳播中才能得到升華，但當前的傳播手段相對單一，主要是以紙質媒介、通過傳統購買和閱讀完成為傳播，互聯網技術和數字技術的運用十分欠缺，嚴重影響了傳統文化的生命力。當今社會已經入網絡時代，也是一個信息大爆炸時代，人類獲得資源和信息的途徑日趨多樣化，傳統的齊文化傳播方式日益受到挑戰。在“互聯網+”時代，網絡文化在互聯網的蓬勃發展中應運而生，傳統文化在網絡文化的強勢沖擊下，其在高校的傳播發展受到愈加嚴峻的挑戰。在信息時代，高職院校的齊文化宣傳與普及，必須充分運用互聯網手段，找準思路和對策，使得工作更有成效、更有針對性，更適合當代大學生。

第二，相關部門參與程度相對較低

當前，齊文化傳承和弘揚的社會參與程度相對較低，政府或者學校包辦文化傳承的現象明顯。社會力量參與的渠道不暢通，參與意愿不強烈，難以形成全社會參與的合力。當然，政府（學校）“辦文化”是必要的，只是政府（學校）的力量是有限的，其職能應是加強宏觀管理，引導社會力量積極參與優秀文化傳承與弘揚。因為文化傳承工作涉及文化、宣傳、旅游等多個部門，具體工作也歸屬多個部門。但受部門職能分割和權限的不同，條塊、區域分割比較嚴重，沒有完全形成相互配合、齊抓共管的傳承保護工作機制。文化是根，是民族發展賴以生存的安穩基石;文化是水，是哺育滋潤社會發展的不竭動力。全社會必須齊抓共管，形成合力。齊文化的普及宣傳同樣如此。以淄博職業學院為例，齊文化的宣傳普及涉及教務處、學生處、宣傳部、團委、稷下研究院等眾多部門，但當前，齊文化的研究、傳承與普及幾乎是稷下研究院在唱獨角戲。而稷下研究院僅有不到10個專職人員，除了齊文化研究、普及之外，尚有許多事務性工作。而要在擁有26000在校生，1700多名教職工的淄博職業學院進行齊文化研究與普及，僅僅依靠稷下研究院，顯然是獨木難支。齊文化的傳承與弘揚是一個系統工程，需要全校各部門積極參與，分工協作，齊抓共管。但就目前而言，學院院系部門參與程度偏低，積極性較差。

當然，“普及決非易事。主持者不但要有心，既熟悉學術動向，也感受群眾需要，而且要有志，決心為溝通學術研究和普及需要的聯系而出力。”【5】傳承齊文化，在新時代，要通過多種多樣的科技手段，讓深藏在博物館、科研機構里的傳統文化瑰寶走出來，讓更多的人真正接觸、了解、學習。讓廣大師生在參與活動中受到熏陶、啟迪人生、陶冶情操。同樣，也使更多的人了解齊文化，喜愛齊文化，成為齊文化的承載者和傳播者。

參考文獻

[1] ?曹毓民 .地域文化對地方高校辦學特色構建的的影響 [J].赤峰學院學報（哲學社會科學版，2010，31（8）：179-181.

[2] ?李映杏，構建吳文化傳承與高職院校校園文化交融的途徑與方法，中國電力教育，2012年第29期，P148-149）

[3] ?王志民，《優秀文化傳承要重在普及——<齊文化名言集錦>序》，《管子學刊》2008年第4期，P126

[4] ?淄博市委政研室，《關于齊文化研究開發情況的報告》2013）

[5] ?朱維錚，文化需要與文化普及，文匯報2013年05月20日13：45

[6] ?姜健：齊文化發祥地--臨淄，齊魯網，2017-11-20 10：42：11

[7] ?實施“七稷一館”文化工程 鑄就“匠心淄職”校園品牌，淄博職業學院微校園，2019.11.13

基金項目：本文系2019年度山東省藝術科學重點課題“齊文化在高職院校的傳承與創新路徑研究”（立項號：ZH201906147）階段性成果。