淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略

黃月芝

摘 ?要：隨著新型教學(xué)理念的不斷推崇和深入人心，高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，高中英語(yǔ)的教學(xué)方式也在隨之發(fā)生著巨大的變革，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也在隨著時(shí)代的新要求進(jìn)行了全方位的革新。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效率的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)領(lǐng)略到英語(yǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，很多教師開始采用導(dǎo)入式教學(xué)法幫助學(xué)生快速融入課堂環(huán)境之中。本文對(duì)當(dāng)今社會(huì)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方式，旨在幫助教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候能夠利用導(dǎo)入式教學(xué)法提高自身的教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)掌握最有價(jià)值的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中課堂;英語(yǔ)教學(xué);導(dǎo)入式教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)工作的普及是我國(guó)同世界進(jìn)行接軌的重要體現(xiàn)，也是必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教師在此項(xiàng)任務(wù)之中占據(jù)著最主要的位置。因此，英語(yǔ)教師一定要將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)授課的時(shí)候一定要切身為學(xué)生考慮，利用一切的課余時(shí)間同學(xué)生進(jìn)行深層次的討論，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題，制定新型的教學(xué)方案，利用導(dǎo)入式教學(xué)的理念幫助每個(gè)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，創(chuàng)造高效率的課堂環(huán)境。英語(yǔ)教師切忌為了在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)而只重視課程的講授而忽略了學(xué)生的反饋信息。

一、當(dāng)代社會(huì)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中是學(xué)生進(jìn)行各方面思維能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生尋得適合自己學(xué)習(xí)方式的重要階段，同時(shí)，學(xué)生還面臨著高考給予的巨大壓力，還要考慮未來(lái)的發(fā)展方向。針對(duì)這種情況，高中教師應(yīng)該深感自己肩上責(zé)任的重大，在進(jìn)行各科教學(xué)的時(shí)候一定要注重學(xué)生的客觀感受，利用課余時(shí)間及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，制定出適合本班發(fā)展方向的教學(xué)方案。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式更是需要教師進(jìn)行反復(fù)斟酌，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其語(yǔ)言表達(dá)方式和漢語(yǔ)大相徑庭，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常不能將其中的深刻內(nèi)涵體會(huì)的游刃有余，長(zhǎng)此以往，學(xué)生遺留的課堂問題將會(huì)成倍積累，其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之消耗殆盡。所以教師應(yīng)該注重在課堂伊始便為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)的理念，幫助學(xué)生快速融合于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，英語(yǔ)課堂也會(huì)收獲到事半功倍的教學(xué)效果。

二、提升英語(yǔ)課堂導(dǎo)入進(jìn)度的有效測(cè)錄

（一）通過溫習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

很多學(xué)生并沒有在以往的學(xué)習(xí)生活中建立起良好習(xí)慣，沒有重視溫習(xí)課程的重要性。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行到中間環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)前期的授課內(nèi)容遺忘很多，也產(chǎn)生了很多的學(xué)習(xí)遺留問題。在這種情況下，學(xué)生再學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)便會(huì)深感力不從心，很難進(jìn)入到高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極變換自己的課堂導(dǎo)入模式，在進(jìn)行課程教學(xué)之前先幫學(xué)生復(fù)習(xí)前期的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，將新舊知識(shí)之間建立起很好的聯(lián)系，這樣，學(xué)生便能夠利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待新的英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師在講授《A healthy life》這堂課的時(shí)候可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《Body language》這堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生將健康的生活方式同身體反饋的信息進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生便能夠在很大程度上消除潛在的畏難心理，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)將每種知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的串聯(lián)，形成高效率的課堂環(huán)境。

（二）利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)課程導(dǎo)入

導(dǎo)致英語(yǔ)課堂效率較為低下的最主要原因是教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)精彩紛呈的英語(yǔ)課堂環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候感到十分的單調(diào)，無(wú)法全身心地投入于英語(yǔ)教學(xué)之中，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。教師應(yīng)該具有敏銳的眼光，對(duì)學(xué)生反饋的信息作出積極反應(yīng)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓每個(gè)學(xué)生在課堂的初始階段便能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生探究性的學(xué)習(xí)心理，更好的融入到英語(yǔ)課堂之中。比如，教師在講述《Life in the future》這堂課的時(shí)候，教師先不要著急將英文課文進(jìn)行解剖和分析，教師首先要做的就是利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備幫助學(xué)生了解到未來(lái)生活發(fā)展的趨勢(shì)，讓自己課堂環(huán)境富有科技感和未來(lái)感，學(xué)生便能夠?qū)⑷康木Ψ旁谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，這種方式的導(dǎo)學(xué)在集中學(xué)生注意力的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的視野更為開闊。

（三）提出引發(fā)思考意識(shí)的問題將學(xué)生帶入到教學(xué)情境

教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候可以考慮利用具有引導(dǎo)性的問題來(lái)刺激學(xué)生的思維神經(jīng)，讓學(xué)生放開自己的思維方式，對(duì)課堂內(nèi)容具有新的理解和鉆研的欲望。這樣，在學(xué)習(xí)的初始階段學(xué)生便能夠具有一個(gè)很好的心理準(zhǔn)備去迎接新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教師在講授《Living well》這個(gè)主題的英文課文時(shí)，教師先不要急于將課文進(jìn)行分解，可以先問學(xué)生幾個(gè)可以引起學(xué)生思考意識(shí)的問題，像“What kind of life is valuable？”或者是“What kind of life style is good？”，有的學(xué)生可能會(huì)回答“Become rich.”或者是“Realize your ideal.”，教師需要尋找到學(xué)生思維方式中的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的各種回答進(jìn)行綜合，總結(jié)出課文的核心內(nèi)涵。這樣，學(xué)生才能夠切實(shí)參與到英語(yǔ)課堂之中。教師不要輕易質(zhì)疑學(xué)生天馬行空的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上闡述自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)知識(shí)課堂之中，學(xué)生便可以在原有的基礎(chǔ)上集中自己的注意力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在正式進(jìn)行授課之前一定要激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，采用導(dǎo)入式的教學(xué)理念，激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施新型教學(xué)理念的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)變換自己的教學(xué)手段，從多個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)和多元化的英語(yǔ)課堂環(huán)境，提升英語(yǔ)課堂的實(shí)際效率，幫助每個(gè)學(xué)生尋得適合自己的教學(xué)方法，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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