基于業財融合下優化財會專業人才培養模式的研究

李美洲

摘 要：智能化時代的到來，既需要專業化分工，也需要一體化的協作，財務人員既要熟悉業務又要掌握企業運作狀況，為企業實現有效的資源配置提供幫助。業財融合下，企業需要智能型、積極型、高附加值型一專多能的復合型人才。為此，對財會專業人才培養模式提出新的要求。當前財會專業人才培養目標和課程設置與企業對復合型人才需求有差距，需要調整和優化，構建基于業財融合下優化財會專業人才培養模式。

關鍵詞：業財融合;財會;人才培養模式

一、財會專業人才培養模式現狀分析

目前，職業院校財會專業人才培養目標是結合當前社會和企業對會計從業人員的需求，根據現代企業管理制度、企業會計準則和相關經濟法規的要求，培養具備會計崗位工作所需的專業理論知識及職業技術能力，具有企業會計核算、會計報賬能力的初、中級應用型人才。以我校為例，財會專業主要開設會計基礎、財務會計、會計電算化、財經法規、企業會計崗位實訓、出納實務、納稅申報、會計技能（計算器、點鈔、翻打傳票）財經應用文寫作等專業理論課程，另外，經過1～2年財會專業學習，學生到會計事務所進行相應的真賬實訓，提高專業應用能力。畢業后，學生能具備一定的會計專業理論知識和實操能力，可到企業從事會計核算、會計報賬等工作。會計核算、會計報賬是低附加值重復性強的基礎性工作，復合型人才是企業發展的需要，專業能力單一制約財務人員成長空間。業財融合下，財會專業人才培養目標和課程設置都與企業對復合型人才需求有差距，需要調整和優化。

二、業財融合對財會專業人才培養模式提出新的要求

業財融合就是財務、業務、信息技術三位一體的結合。作為復合型財務人才，既要具備財務專業知識，還要熟悉企業業務運作和信息技術的運用。業財融合，對當前財會人才培養模式提出新的要求，要培養一專多能復合型的財務人才。

（一）業財融合需要培養智能型財務專業人才

“互聯網+”的出現，大數據、云計算、區塊鏈等新技術顛覆了傳統的生活和工作方式，財會行業也產生新變革，財務工作進入人工智能化時代。數字化會計、財務機器人、財務共享等新技術、新概念蜂擁而至，給傳統財會行業帶來機遇和發展。信息技術發展，需要大量智能型會計人才。傳統的會計從事的是標準化工作，會計人員只要會算賬、做賬、核對數據就可以了。隨著財務智能化的發展，財務機器人已經可以完成基礎數據錄入、查賬等標準化的財務工作，只懂算賬、做賬的財會人員將會被機器人替代。業財融合，需要培養熟悉智能化財務軟件及應用智能技術的智能型財務會計專業人才。

（二）業財融合需要培養積極型的財務專業人才

企業在業務完成后，將相關業務數據交付財務人員，由財務人員核算出財務數據，如收入、成本、利潤等基本信息，更多的是事后工作，屬于被動型的會計工作。業財融合，需要培養積極型的會計人才，會計角色要從為企業外部利益服務轉變主動為企業業務服務。財務人員需要主動學習和掌握產品商品方面知識，財務工作需要有主動性和前瞻性。

（三）業財融合需要培養高附加值型的財務專業人才

會計核算、會計報賬屬于低附加值的財務工作，可替代性強，只有從事高附加值的財務人員，才能有更大的發展空問。高附加值的財務人員能從財務中來，到業務中去。業財融合，要培養熟悉會計和熟悉業務財務人員，需要拓展知識的領域，要培養一專多能人才。培養業務型財務和戰略型財務是高附加值財務專業人才的方向。

三、構建基于業財融合下優化財會專業人才培養模式

（一）調整財會專業人才培養目標。

業財融合下，信息技術發展，需要以智能型、積極型、高附加值型的一專多能的復合型人才為指導方向。在培養目標上，要提高財會專業學生的溝通能力和業務學習能力，學生畢業后不僅會做賬，還要懂業務、擅溝通，在職業方向上才能有更多選擇。

1.以培養復合型的財會專業人才為指導方向。財會專業人才目標培養能會計核算、會計報賬初、中級應用型人才是單一的人才培養目標，需要調整為培養復合型的財會專業人才。復合型人才是未來人才需求的大方向，需要有某一方面較強的專業能力，其他各方面也具備一定能力，屬于一專多能多面手角色。層次的財會專業學生，復合型人才培養模式主要激發學生對多領域關注，擴大知識的廣度和寬度，具備會計加通才能手。

2.融入提高財會專業學生溝通能力的人才目標。財會專業的學生溝通能力相對較薄弱，業財融合下的財務人員需要經常與各部門溝通。一個財務人員具備較強專業能力，擁有發揮專業特長的機會;但如果同時具備較強的溝通能力，就能利用外界無盡的資源為財務工作服務。要重視培養溝通能力，把溝通能力的培養融入財會專業人才培養目標，提高口頭交流、書面交流和網絡通訊軟件交流等方面的溝通能力。

3.融入培養財會專業學生終身學習能力的人才目標。隨著社會經濟發展，會計準則、會計政策的不斷更新和調整，學生畢業后出現所學知識和社會需求脫節，不具備終身學習能力的學生將來會被社會所淘汰。財會專業人才培養目標以致力于培養財會專業學生終身學習能力，培養學生具備一定的獨立思考能力、專業應用能力和學習方法的運用能力。

4.融入提高財會專業學生信息技術運用能力的人才目標。業財融合下，需要培養能熟練使用信息技術的智能型財務人才，培養財會專業學生使用信息技術手段處理問題的能力，利用信息技術加強自我學習和提升的能力。根據崗位的要求，制定信息技術運用能力標準，有標準有計劃地進行人才培養。

（二）優化財會專業課程設置，完善多學科交叉融合課程

目前財會專業更多是考慮學校的軟硬件及師資力量進行課程設置，學生形成單一的知識結構體系，不能適應業財融合的需要。缺乏進行學科交叉融合，財會專業課程設置要與其他專業課程進行結合，增加溝通學、市場營銷學、信息技術學科等多專業課程，擴大學生的知識儲備量。通過優化專業課程設置，培養適應業財融合下企業需要的財會專業人才。

1.設置多學科交叉融合課程。根據業財融合對復合型人才培養的要求，把會計專業課程與市場營銷、企業管理、商務溝通、信息技術課程結合起來，開設跨學科課程，形成多學科融合的財經專業課程體系。考慮和原有財會專業課程的課時分配，設立三門綜合課程：專業融合課、企業經營與商務溝通課、信息技術（人工智能）課，專業融合課包含商品學和市場營銷，企業經營與商務溝通課包含企業運作、日常生產管理、客戶溝通等，信息技術（人工智能）課學習智能化財務軟件和其他設備的使用，南相關學科的專業教師來擔任教學。學科交叉融合課程，是培養復合型人才基礎。

2.開設多學科交叉融合財會專業實訓課程。財會專業學生除了開設會計專業實訓課，還應開設以融合信息技術、企業經營、客戶溝通為主要內容的多學科融合的綜合性實訓課。為此，需要進行學科資源整合，軟硬件設備和師資力量都需要跨學科綜合運用。

3.業財融合需要學校和企業進行多層面的聯動機制，融入財會專業日常課程。定期（一月一次）企業專家講座（論壇），在學生和課程體系教師層面分別進行，分享和探討最新的財稅政策：企業及畢業生問卷或面訪，通過獲取指導意見進一步優化財會人才培養目標、課程設置及實訓方案：設立業財融合校區合作實訓基地，開展綜合實訓，與企業零對接。

（三）業財融合，構建智能型、積極型、高附加值型的財會專業人才培養模式

1.通過業財融合，構建智能型財會專業人才培養模式。隨著人工智能的發展，企業為了節約人工成本，部分重復性強標準化的財務工作會讓機器代替完成。人工智能化時代，需要進行智能型財會人才培養。財會學生除了會做賬，做好賬，還要會使用智能機器，學會和機器協作完成智能化財務工作。為此，要開設智能化課程，培養學生運用智能化技術的能力。

2.通過業財融合，構建積極型財會專業人才培養模式。受到人工智能的沖擊，會有更多的財會人才面臨失業或轉型。積極型財會人員，就是要主動適應智能化時代的變革，重新定位未來作為財務人員的角色。業財融合需要培養、掌握多學科跨領域的知識，培養有較強的主動學習能力和綜合應用能力。

3.通過業財融合，構建高附加值型財會專業人才培養模式。業財融合，企業對財會人才需求層次提高。尤其對于財會學生，向高附加值轉型，才能突破就業層次不高的瓶頸。通過產教融合，培養財會學生的某項專能;通過導師制或師徒式培養模式，發掘高附加值的培養定位和方向，培養適應企業發展的財務人才。

（四）業財融合下，需要加強校企在財會專業人才聯合培養和協作上的聯動

1.校企聯合培養財會專業人才機制

學校需要定期到企業進行調研，掌握最新企業對財會專業人才的知識和技能的要求，將學校的教學過程和企業的實際業務相結合，校企聯合共同完成教學任務。在校本實訓課程教學資源開發中，以企業真實業務為依據，建立校企聯合的實訓課程;與企業共同制定評價體系，除了考核專業知識與技能，還要將企業文化、職業素養也作為對財會專業學生考核標準，為培養財會專業合格職業人打好基礎。

2.落實財會專業教師到企業跟崗實踐與學習機制

加強專業教師到企業跟崗實踐，學習企業運作、財務處理等業務流程，深入了解企業文化、管理制度和用人標準，結合實踐優化專業教學，加強校企業合作的實效，發掘更多的校企合作資源。形成專業教師到企業跟崗實踐與學習機制，實行輪換制度，整合教學資源和企業資源，財會專業教師與財務人員形成合力，在人才聯合培養上加大協作。

3.調整財會專業學生的崗位能力目標

結合企業崗位要求，調整財會專業學生的崗位能力目標。邀請企業財務人員講述個人成長經歷，作為財務人員剛到企業做什么，遇到什么問題，崗位要求有哪些？把企業崗位搬到了課堂，以崗位要求作為學生不同階段能力目標的要求;以崗位能力要求為驅動，學與做保持一致。

參考文獻：

[1]于玉林.會計實驗創新教育的探討[J].會計之友.2009（6）.

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