在學習中長大成人

李金聰

摘 要：隨著新課改的深入實施，廣大教師都認識到傳統(tǒng)教育理念的局限性，認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。但是，在實際教學中，一些教師的教學還存在著一定的問題，影響了學生核心素養(yǎng)的提升。本文先圍繞物理學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容闡述，然后就核心素養(yǎng)下的初中物理教學進行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中物理

在初中教育階段，物理教學是其中的重要組成部分，對學生思維能力的培養(yǎng)有著重要的影響，并有助于學生實踐操作能力的提升。但是，由于受到眾多因素的影響，初中物理教師更重視學生的學習成績，忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與新課改所提出的相關(guān)理念不相符合。因此，在今后的物理教學中，教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學生在學習過程中長大成人。

一、物理學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

隨著新課改的深入實施，對教師的教學提出了新的要求，要求教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要想實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師對物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成有所了解。在初中物理學科中，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：[1]

1.學生應(yīng)當對物理學科的概念規(guī)律等有著明確的認識。在認識世界、探索世界的過程中，人類的認識是不斷進步的，這使得人們對物理學的認識也更加的深刻，從而形成了不同的物理原理以及規(guī)律，而這些知識都有助于人類對客觀世界的認識。因此，在物理教學中，引導學生對這些內(nèi)容進行掌握，有助于學生對客觀世界的組成以及定律有著更深的認識。

2.學生應(yīng)該掌握認識世界的思路，并且要掌握研究世界的思路。例如，控制變量法。對于廣大學生而言，掌握了這些方法，他們在思考問題之時，就不會過于的片面，而是有著更豐富的考慮角度。

3.學生應(yīng)當具有較高的科研熱情，要樹立正確的科研態(tài)度，要具有較強的科學精神。在物理學習中，有許多的實驗以及規(guī)律，學生需要對這些規(guī)律的形成過程有所掌握，要認識到物理學科嚴謹求實的態(tài)度。在今后遇到各種難題時，首先想到的是用科學知識去解釋問題，而不是信封神學。

4.學生應(yīng)當具有較強的實踐操作能力。在實際生活中，物理知識在其中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在物理教學中，教師需要讓學生將所學的知識應(yīng)用于實際問題之中，以提高他們的知識運用能力。

二、核心素養(yǎng)下的初中物理教學策略分析

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念

在以往的教學過程中，教師過于重視對理論知識的講述，在課堂中扮演一言堂的角色，忽視了學生對問題的看法。在這種背景下，學生對教師的講解非常依賴，他們的主觀能動性未能得到發(fā)揮。因此，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要響應(yīng)新課改的號召，認識到對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性。在學生剛剛接觸物理這門學科之時，教師可以用一些較為有趣的實際案例來為學生展示物理學科的魅力。如，紙杯燒水，又或者用電池、線圈以及磁鐵等制作簡易的小火車。這樣一來，學生對物理學科的學習積極性就會有所提升，進而主動參與到物理學習之中。[2]

在物理教學中，教師需要培養(yǎng)學生的科學精神，通過舉例說明，使物理學科中的知識點變得更加的生動形象，變得更為通俗，這樣就改變了傳統(tǒng)教學理念下的死記硬背的教學現(xiàn)象。如，當學生學習到物態(tài)變化這方面的知識時，其中的概念較為接近，所以學生很容易弄混淆，熔化、升華、汽化以及液化等等，如果學生采取死記硬背的方式，那么對于這些知識點就難以掌握。但是，如果教師通過思維導圖教學模式，然后引導學生回歸現(xiàn)實生活，通過現(xiàn)實生活中水的形態(tài)變化舉例，那么學生就會了解這些概念之間的內(nèi)在關(guān)系，進而使他們對相關(guān)的知識更加的理解。

2.教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍

在核心素養(yǎng)的教育背景下，教師的教學角色不再是主導者，而是變成了引導者的角色，學生變成了學習的主體。因此，在物理教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氣氛，引導學生主動參與到問題探究之中，改變以往教師一言堂的做法。

如，在學生學習完大氣壓的這方面知識時，教師就可以鼓勵學生回顧自己的現(xiàn)實生活，然給他們說說在日常生活中，究竟有哪些東西涉及到大氣壓的知識。那么這個問題一經(jīng)思考，學生就會紛紛開動自己的腦筋。如，有的學生說高壓鍋，因為高壓鍋利用了加壓從而使鍋內(nèi)水的沸點變高，這樣就能夠?qū)⑹澄锟焖僦笫臁＿@與傳統(tǒng)教學方法相比，無疑更具有趣味性，并有助于學生對知識的理解。此外，教師還可以采用多媒體教學法，在上課之前用多媒體呈現(xiàn)與新課知識有關(guān)的視頻片段，然后設(shè)計相應(yīng)的問題供學生思考。如，在講述有關(guān)浮力的知識內(nèi)容時，教師可以播放有關(guān)阿基米德與王冠的故事視頻，通過這個視頻來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

3.開展探究性教學

在物理教學中，教師需要重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，為此需要多開展一些探究性教學。例如，教師可以通過物理實驗教學的方法來培養(yǎng)學生的實踐操作能力。如，當學生學習了水蒸發(fā)的知識點之后，學生就會知道水蒸發(fā)的快慢與空氣的流動有關(guān)，與溫度以及水的表面積有關(guān)，那么該如何來證明這個觀點呢？教師可以引導學生做實驗，準備兩條一樣的濕手絹，一條放到陽光下，另一條則放到陰涼的地方。此外，將再準備兩條濕手絹，一條放到無風處，另一條放到通風處。再準備同樣的濕手絹，一條攤開，另一條則揉成團。如此，通過觀察，學生對相關(guān)知識點就會更加地了解。

結(jié)語

綜上，在初中物理教學中，教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在學習中長大成人。為此，在今后的教學中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，盡可能突出學生的主體地位;要為學生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的物理學習興趣;開展探究性教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。如此，學生的物理核心素養(yǎng)就會得到有效的培養(yǎng)，為他們今后的成長與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李紅玲.核心素養(yǎng)視角下初中物理教學策略淺析[J].新課程（下），2019（04）：52.

[2]賴永勝.關(guān)于初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響研究[J].試題與研究，2019（08）：151.