職業院校聲樂教學中存在的問題及教學模式創新

田勇

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發展，對幼兒教師的綜合素質要求也越來越高。高職院校學前教育專業，也開始重視聲樂教學的創新，因為聲樂教學對幼教人才的藝術修養和個人素質培養都有著很好的促進作用。本文對高職院校學前教育專業中的聲樂教學問題進行了簡單分析，并對聲樂教學的創新提出了一些實施策略，希望能為學前教育專業聲樂教學水平的提升做出一些貢獻。

關鍵詞：高職院校;學前教育專業;聲樂教學問題;聲樂教學;對策

一、高職院校學前教育專業聲樂教學的重要性

聲樂教學在學前教育專業人才的綜合能力、文化素質的培養等方面發揮著越來越重要的作用，不僅可以培養和提高學前教育專業人才的個人氣質與修養，更能讓她們符合當前社會的幼兒教育需求。隨著高職院校聲樂教學內容、課時等方面的變化，高職院校的聲樂教學不僅僅注重幼兒教育人才的音樂知識培養，更注重教育人才的歌唱技巧、藝術表現能力、以及幼兒聲樂教學知識等方面的培訓。通過在校的嚴格訓練，有助于教育人才在日后的幼兒教學工作中，通過音樂活躍幼兒教學課堂氣氛、拉近與幼兒間的距離，而且通過對幼兒聲樂教學知識的學習，也可以有效提高幼兒歌唱教學的能力、幼兒藝術審美教學的能力，有效促進了幼兒的心智發育和素質培養。聲樂教學不僅符合社會對幼兒教育人才的素質和能力需求，提升了幼兒教育人才在教育行業中的競爭力。

二、高職院校學前教育專業聲樂教學現狀

（一）聲樂教學方式落后

現在很多高職院校學前教育專業的聲樂教學方式，還是傳統的以老師為主體的教學方法，在聲樂教學過程中學生聆聽的課時遠多于參與的課時，大大降低了學生的聲樂學習興趣。而且高職院校的聲樂教學，普遍按照培養音樂老師的模式進行教學，沒有考慮到學前教育專業學生的職業趨向和聲樂學習需求，使得學前教育專業聲樂教學沒有達到應有的訓練效果。

（二）聲樂教學內容不夠合理

目前高職院校學前教育專業的聲樂教學課程單一，聲樂理論知識的相關課程和教學內容卻很少，使學前教育專業學生的音樂基礎相對薄弱，由于聲樂教學的課時安排的較少，直接影響了聲樂教學對學前教育專業學生的音樂素質培養效果。由于聲樂教學課程還存在過于細化學科的問題，將很多幼兒教學實際工作中用不到的聲樂知識做為教學內容，一定程度上偏離了學前教育專業的聲樂培養需求，使學生在日后的幼兒園工作中感到不適應，限制了她們的幼兒音樂教學能力的提升。

（三）對生源的藝術素質未把關

隨著社會對教育人才需求量的提高，高職院校學前教育專業的招生限制也隨之放寬，雖然這些學生的文化程度符合高職院校學前教育專業的要求，但是其中大部分學員的聲樂基礎卻很差，有的學生甚至五音不全、藝術天賦差，從而直接影響到這些學生的聲樂學習效果，導致很多學生畢業之后很難勝任學前教育工作中的藝術教學。由于高職院校的學前教育專業在招生錄取時沒有藝術考核摸底，只是統一網上錄取，導致其中很多學生都不清楚學前教育專業的課程是否符合自己的特點，或者說只是聽說學前教育專業好就業，就只想要一個文憑，使得學生的藝術素養參差不齊，導致藝術天賦和悟性稍差的學生，學習聲樂的積極性不高，害怕別人笑話，越來越自卑。這些因素直接降低了學前教育專業的人才藝術培訓的質量，也大大影響了高職院校幼兒教育人才的培養效果。

三、提高高職院校聲樂教學的對策建議

3.1改革聲樂教學模式

提高學生積極性，以聲樂教師為改革中心。改變聲樂教學的模式，改革滿堂灌的教學模式在聲樂課堂上.增加教師與學生的互動和交流.在教授聲樂欣賞時.鼓勵學生上臺表演，提高學生的積極性，提高學生的主體學習地位。另外，教師可以利用多媒體等教學手段，使聲樂教學更加生動.提高學生的學習興趣.為學生提供一個良好的聲樂學習環境，提升學生的審美意識.培養學生的聲樂表現力

3.2選擇合適、有特色的教學內容

高職院校應該結合學校自身的特色和學生的聲樂基礎來選擇合適、有特色的教學內容，保證教學質量。教學內容的選擇影響著學生學習聲樂的興趣性.針對學生自身的聲樂基礎.一些容易掌握和理解的教學內容更容易激發學生學習的積極性和實踐性。

3.3開展聲樂教師的專業培訓，提高師資力量

高職院校在選擇聲樂教師時應該提高標準.對于聲樂教師的專業基礎進行一定的考核，是否滿足教學標準。組織聲樂教師進行崗前培訓和在職教育，不斷提高自身的聲樂修養才能更好地保證教學質量另外，邀請一些聲樂方面的專家來學校掛職督導.開展專題講座，對聲樂教師進行一定的專業培訓，指導聲樂教學。最后.高職院校之間應該加強交流與合作，由于一些優秀的聲樂教師資源，可以共享.促進聲樂教師之間的互助與交流，共同促進聲樂教學的發展

3.4突出聲樂教學的實踐性

在聲樂教學過程中，教師要鼓勵學生多上臺表演，在實踐中感悟聲樂的魅力，培養學生的聲樂表現力。例如，高職院?？梢越M織自己的合唱團和一些聲樂比賽.邀請聲樂專業人士來進行指導.增加教師和學生的舞臺表演經驗，定期進行演出，積極地為學生刨造表演機會。幫助教師積累實踐經驗，營造良好的聲樂教學環境

3.5重視培養學生的聲樂職業道德

聲樂教學是一門技巧和情感內涵相結合的教學課程，聲樂教學提高民族的聲樂文化素質，弘揚中華民族的聲樂文化。在聲樂教學中，不僅要培養學生的聲樂專業技能，還要重視德育教育.提高學生的聲樂職業道德修養。以學生為中心.重視個性的發展，鼓勵創造性，重視培養學生高尚的道德素質。讓學生在聲樂教學過程中。不僅掌握聲樂的審美意識和專業技能，在潛移默化中提高了聲樂職業道德

四、結束語

對于高職院校學前教育專業聲樂教學的創新，首先要明確聲樂教學的目標以及教學方向，其次還要考慮社會對幼兒教育人才的實際需求，這樣才能全方位的對聲樂教學進行創新，從而提高幼兒教育人才的培養質量。各高職院校還要提高學前教育專業的招生標準，如報考學生的文化水平、音樂素質、就業方向等，更好地保障幼兒教育人才的培訓質量，使高職院校為社會提供更多的高素質幼兒教育人才。

參考文獻

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