談從培養(yǎng)學生興趣入手開展初中英語寫作訓練

李春英

摘 要：在開展初中英語的寫作訓練過程中，如果能夠從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手，學生寫作中的效率會進一步的提升，教師可以從如何激發(fā)學生寫作興趣方面進行適當?shù)恼{(diào)整，加強教育教學的改革工作，讓學生能夠在興趣的指引之下，高效地進行寫作練習，提高他們綜合的寫作水平。

關鍵詞：英語教學 初中英語 寫作教學 寫作訓練

在初中英語的學科教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。在寫作訓練的開展中要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣，要切實地加強學生在寫作中的基本功的訓練，讓他們逐漸掌握寫作的基本規(guī)律，從而在寫作這件事情上擁有更強的掌控感和自信心。按照中小學英語教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點，非一日只功可就。學生在練習的過程中，經(jīng)常會遇到各種困難，這些都極度的消磨著他們以往建立起來的學習興趣，因此，學科教學活動，要求教師注重關注學生們的心理波動，提高他們在學習活動中的自我效能感。因此，必須把“寫”的訓練貫徹在整個教學過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學生寫作能力，我在寫作教學中進行了一些有益的嘗試。重點關注從培養(yǎng)學生基本的寫作興趣角度，認真貫徹素質教育的基本理念，發(fā)掘影響學生興趣的諸多因素，從而讓學生能夠在寫作活動中擁有更強的自主感，建立起來更強的自信心。[1]

一、初中英語教師要注意消除學生在寫作中表現(xiàn)出來的偏差心理，提高學生寫作的興趣

在初中英語的學科教學活動中，教師要注重了解學生的目前在寫作活動中所表現(xiàn)出來的突出問題，要注重消除學生在寫作中所遇到的偏差心理，從而在學生寫作興趣提高方面多下一些功夫，提高學生們的綜合寫作水平，尤其要突破他們心理方面的錯誤認知阻礙，讓學生可以扎扎實實地將更多的心思專注在提高自己的基本功和基本技能方面。初中英語教師需要主動地與學生進行聯(lián)系，了解他們內(nèi)心的所思所想，要注重結合他們在學科學習活動中的體會和理解，解決他們實際的問題，英語寫作雖然對學生要求比較高，難度也比較大，但是要讓學生相信只要自己肯努力，肯下功夫，就一定可以讓自己的寫作水平越來越高。當然，作為初中英語教師要特別注重學生興趣的激發(fā)和保持的工作。英語老師一定要小心呵護學生起始階段對英語寫作的好奇心與新鮮勁。對于學生在寫作中表現(xiàn)出來的哪怕是一點點閃光點都要加以肯定，初中生畢竟是年紀比較輕，對老師充滿了崇敬，他們很在乎老師對自己的評價。所以，我們不能吝嗇對學生的表揚。通過對學生的努力作出肯定的評價，做出積極的表揚，這些都能夠進一步的增強學生的自信心，讓學生可以在學習活動中表現(xiàn)出更強烈的探究和主動學習的行動。

二、從閱讀興趣的培養(yǎng)中，增強學生寫作的興趣

不管是培養(yǎng)學生語文的寫作能力，還是英語的寫作能力，閱讀都是一個非常重要的突破口，教師要注意從閱讀習慣的培養(yǎng)，以及閱讀興趣的培養(yǎng)，逐漸地過渡到對學生進行寫作興趣的培養(yǎng)方面。初中英語教師要注意在培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中，讓他們能夠選擇適合自己閱讀水平的材料，最好是用一些他們感興趣的主題，來吸引他們專注在閱讀方面，學生讀得越多，他們對于英語接觸得越多，感受的越多，從而他們的英語綜合素質提升的也會越多。閱讀材料的選擇非常的關鍵，一方面要考慮到學生的興趣愛好，另一方面也要考慮到學生們目前的水平。材料的選擇要具備一定的難度，但是不要超出學生現(xiàn)有水平太多，否則，會讓他們受挫喪失閱讀的動力。因此，在學習活動的設計中要特別注重閱讀的作用，讓閱讀的習慣培養(yǎng)起來，讓閱讀興趣遷移到寫作的興趣。

教師還可以將語篇分析納入課文教學，從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關系，然后分段找出中心思想和重要信息，并有計劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習，或挑出課文中的一些關鍵詞，通過給出一些主題句，讓學生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容的要求，將這些關鍵的詞連成句子，并且連成段落，從段落再連成具體的文章，這是一個逐漸的豐富他們整個寫作思路的過程。伴隨著這樣一個逐步推進的過程，學生在寫作的能力方面也提升的越來越高。所以，這樣一個過程，從心理的角度上來說，學生是逐漸適應了寫作的基本要求，從閱讀過渡到寫作，他們對寫作的勝任感越來越強，興趣越來越高，整體的寫作水平也會逐步的提高。

三、初中英語教師要注重從夯實學生寫作的基礎方面，提高他們寫作的興趣，增強寫作的水平

在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多的學生之所以對寫作的興趣不強，寫作水平難以提高，是因為他們在基礎的詞匯，語法等方面還存在很大的短板，這嚴重限制著他們綜合的寫作能力的提升。巧婦難為無米之炊，和語文作文一樣，要想寫好一篇英語作文，擁有豐富的詞匯是一個前提，只有積累了一定的詞匯，寫作起來才可能信手拈來。所以，我們一定要引導學生積極記憶單詞，豐富詞匯儲備量。可以適當?shù)亟探o學生記憶單詞的方法，提高學生們寫作中運用詞匯的靈活性，讓他們可以在需要的時候，快速地提取需要的單詞和表達的方式。因此，初中階段，學生的英語學習是一個讓教師和學生都能夠逐漸地提升各自的能力的相互促進的過程，教師要給學生做指導，要給學生更多的鼓勵和支持，幫助他們從各個方面提高綜合的實力。通過教給他們一些詞匯語法的規(guī)律技巧，學生更加高效地把這些基礎的知識掌握牢固，所以，在學習的過程中，他們也更能夠非常自如地掌控整個學習的過程，逐漸提高他們的綜合素質，也建立起來寫作的自信心。

總而言之，在初中英語的教學活動中，教師要注重從學生興趣的培養(yǎng)入手，激發(fā)學生主動進行寫作練習的內(nèi)在動機。要與學生在寫作問題上進行更加充分的溝通，加強與學生的互動聯(lián)系。讓學生帶著興趣專注于寫作的訓練，不知不覺提高自己的綜合素質。因此，這也要求初中英語教師真正落實以學生為中心的核心理念，讓學生能夠在教師的陪伴和指導之下，掌握寫作的基本功，提高他們綜合的素質能力。

參考文獻

[1]劉子秀.研討在初中英語教學中“讀寫融合”的應用[J].課程教育研究，2019（45）：85.