幼兒教學中融入傳統文化教育的實踐研究

劉春水

摘 要：廣博精妙的中國傳統文化，可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。幼兒教育是人生的啟蒙教育和底色教育，如何使他們從小了解中國的優秀傳統文化，接受傳統文化的熏陶和啟蒙，以促進幼兒身心的健康發展。本文主要從培養愛國情懷、感受藝術熏陶、接受文學浸潤、感知民風民俗等方面來開展傳統文化教育。

關鍵詞：幼兒教育 傳統文化 實踐研究

文化是一個民族寶貴的精神財富，它熔鑄在人的靈魂和血脈里。中華民族在5000年的歷史進程中創造和傳承了獨樹一幟的中華文化。中華傳統文化是中國古代先民集體智慧的結晶，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的思想觀念、道德規范和價值取向，始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想和行為。

近年來，黨和國家領導人十分重視中華民族優秀文化的繼承和傳揚。習近平總書記多次提出要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。強調“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。”中華民族要強大，必須重視國民的傳統文化教育，特別是要從幼兒園抓起，在幼兒園推廣傳統文化教育。[1]

國務院印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，意見指出：中華傳統文化要貫穿國民教育始終。要圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育等各階段。特別要從少年兒童的教育抓起，要編寫包括童謠、兒歌、繪本、動畫等適合青少年的中華文化讀物，開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育實踐活動。[2]

幼兒教育是一個人身體和心理發展的關鍵時期，又稱為底色教育。是個性品格形成的關鍵階段，這個年齡段所受到的教育將對人一生的成長給予極大的幫助和指引。幼兒園的成長經歷將會伴隨孩子的一生，使他終生難忘。學前教育應把傳承優秀傳統文化作為重要的教育內容。幼教工作者應重視幼兒的傳統文化教育，對3歲——6歲幼兒開展內容豐富、形式多樣的傳統文化教育，有組織、有目的、有計劃地引導幼兒主動參與、感受、體驗、學習傳統文化。下面就從四個方面談談如何加強幼兒傳統文化教育： [3]

一、在傳統故事中培養愛國情懷

愛國主義是人們對自己的祖國所具有的一種深厚而濃烈的摯愛之情。可以說愛國主義就是“人們對自己故土家園的歸屬感、民族文化的認同感、尊嚴榮譽的獲得感，是民族精神的核心”。優秀的傳統文化是孕育愛國主義的沃土，愛國主義是植根于中華優秀傳統文化之上盛開的最美麗的花朵。[4]

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”，同時提出要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。 對幼兒進行愛國主義教育，是幼兒教師的責任和義務。對幼兒階段的孩子不僅要進行學習認知能力的培養、社會行為能力的培養，還要加強情感價值的培養，即情感教育，也就是愛國主義教育。在幼兒稚嫩的心田里播種下愛國主義的種子，是幫助他們樹立愛國主義信念、培養愛國主義情操，將來成長為四有新人的關鍵所在。幼兒處于啟蒙階段，可塑性極強，而各方面知識又非常貧乏的，我們要在豐富多彩的傳統故事講述中來對他們進行愛國主義教育。

我們給孩子講粽子的故事，講端午節的來歷。因為孩子們對過節的興趣，也愛吃粽子。我們就利用這個機會，講述屈原投江以死報國的故事，讓孩子們了解屈原為了國家和人民的利益而獻出了自己的生命，感受屈原身上那股民族的正義感和濃濃的愛國情感。

岳飛的忠勇故事千百年來激勵了一代又一代中國人。我們對孩子講述“岳母刺字”岳飛“精忠報國”的故事，“國家有難，匹夫有責”。每當國家和民族處于危難的時候，人們總是以岳飛為榜樣，挺身而出，報國御敵。我們給孩子們講留學國外的科學家立志回國的故事。著名數學家華羅庚為了建設新中國，放棄國外優厚的待遇，毅然回國。物質再豐厚也不能阻擋愛國者回歸祖國的腳步。“中國導彈之父”、著名科學家錢學森得知新中國成立后，排除種種艱難險阻，毅然決然地回到祖國的懷抱，投身祖國的科技建設中，為我國的航天事業做出巨大的貢獻。我們給孩子們講當代英雄海空衛士王偉守衛祖國南海邊疆英勇犧牲的故事。講《娃娃游中國》《民族服飾》《 有趣的漢字》等生動有趣故事。

我們不僅教育孩子們愛國，還要愛家、愛父母、愛社會。從幼兒的愛好入手，講授或演繹傳統文化故事。給孩子們講解“黃香溫席”“孔融讓梨”“鴉鵲反哺，羔羊跪乳”等小故事，組織孩子編演兒童劇，演繹故事，讓孩子懂得禮貌謙讓，孝心的重要等。[5]

二、在誦讀經典中接受文學浸潤

勤勞勇敢的中華民族創造了燦若晨星的文學經典。這些國學經典，是中華民族寶貴的精神財富和智慧結晶。誦讀、理解傳統經典，不僅能體會和感知到古代先賢的政治理想、人生態度和生活原則，還能深深感受到文學的熏陶和浸潤。開展兒童經典誦讀是激發兒童潛能、開啟兒童智慧。增加兒童人文底蘊的重要途徑。我們根據幼兒認知特點和身心發展規律，秉持“快樂誦讀，浸潤教育”原則，將傳統文化經典內容故事化、情景化、游戲化，讓孩子們在參與體驗中學國學，身心愉悅中誦讀經典。

在誦讀篇目的選擇上，我們主要挑選國學啟蒙經典篇目。即注音版的《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》。“不求甚解、但求熟背”，讓孩子們從小就把“三百千”完整的記憶，準確地背誦，得到規范的語言訓練，獲得基本的文化熏陶。如《三字經》是中國啟蒙教育的范本，內容十分豐富，是一本微型的百科全書。它三字一句，形式整齊，讀起來朗朗上口，聽起來悅耳動聽。因此我們在誦讀《三字經》的時候還給它配上適當的音樂。優美的音樂不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣，還能使幼兒情緒放松，把學習經文當成一種美的享受。我們把三字經的內容貼過道上、教室里、貼在樓梯臺階上，隨處可見，隨時誦讀。我們還讓孩子認字并做整句或整段的拼合游戲。這樣，我們可以借助學習《三字經》，讓孩子在潛移默化、耳濡目染中自愿地學習，同時促使孩子人格健康發展，通過故事也達到了教育孩子良好品質的形成的目的。

對大班孩子還選取部分簡單的古典詩詞加以誦讀，以提升孩子們的語言積累和文學修養的浸潤。如唐詩《詠鵝》《憫農》《春曉》等。我們還選取《笠翁對韻》的部分段落讓孩子們誦讀。《笠翁對韻》對仗工整，聲韻和諧，用詞精美，意味深長，并且讀起來朗朗上口，像唱歌一樣，十分適合孩子朗讀背誦。在誦讀中從中不僅得到語音、詞匯、修辭的訓練。還可以認知許多花木、鳥獸、人物，了解許多天文、地理、器物等知識。

在誦讀形式上，我們為了激發孩子們誦讀的興趣，讓孩子們在開心快樂的活動中誦讀經典，我們精心設計許多活潑有趣的活動形式，方法靈活多變。有老師領讀、男女生對讀、師生配讀，有個人讀、接龍讀、集體讀，還有競賽讀、表演讀。 “多樣誦讀”讓幼兒在玩中輕松地進行誦讀，大大激發誦讀興趣，引導幼兒感受文化經典的形態美、節奏美和韻律美，更加熱愛母語，熱愛祖國文化。使孩子們時時受到情的感染，美的熏陶，在讀經誦典中養德行，學

做人。

三、在手工繪畫中感受藝術熏陶

在中國傳統文化中，有很多凝聚中華兒女的聰明才智和充滿藝術韻味的手工技藝，這些手工是人類文明的結晶，是人類寶貴的文化遺產。為了讓孩子了解、學習、傳承這些傳統工藝，我們根據孩子的興趣，有選擇地把這些工藝重現在幼兒的生活中。因為在幼兒期，手是認識事物某些特征的重要器官，通過做手工可以鍛煉孩子的小巧手還可以讓孩子更快樂。在讓幼兒動手動腦的過程中，啟發幼兒創造性思維以及幼兒的想象力與創造力。

我們教孩子們做“捏泥人”“做風箏”“剪紙”“繡花”、 “陶吧”“蠟染創作畫”“編中國結”“寫毛筆字”、 “畫中國畫”等手工。在教孩子們編中國結之前，先展示漂亮的中國結給孩子們看，讓他們感受中國結的美。知道中國結是中國特有的民間工藝，激發幼兒學編中國結的興趣。然后讓他們熟悉了解編中國結的材料和工具，在老師講解示范編制方法和技巧后，讓小朋友親自動手去編做。對做得比較好的孩子及時表揚，讓孩子有成就感，樂于做更多的手工。還比如我們在清明節來臨之前和孩子一起制作風箏，讓孩子們說說做風箏需要哪些材料，什么材料適合做風箏，怎樣讓風箏飛得又高又穩。在做好風箏后把自己做的風箏到室外放，看看誰的風箏做得好、飛得高。我們引導孩子在做手工的過程中，感受中國傳統文化的精美，體驗中國人的偉大智慧，從而激發他們作為中國人的自豪感。

我們還通過繪畫來讓孩子們接受藝術的熏陶。中國的繪畫藝術形式多樣、歷史悠久，繪畫可以讓孩子感受到獨特的藝術魅力，陶冶情操，提高審美素養。在組織孩子們繪畫活動的時候，教孩子們形式多樣繪畫方法，主要有手指畫、蠟筆畫、棉簽畫、水彩畫、彩墨畫、水墨畫。采用的繪畫的工具和材料有蠟筆、水筆、油彩、毛筆、宣紙、布、絹、水墨等，利用這些原材料，在繪畫的時候，讓孩子們想畫什么就畫什么，自由發揮。通過這種活動，使幼兒感受繪畫藝術的美，尤其是中國繪畫藝術簡約但內涵豐富的特點。培養孩子豐富的想象力和聯想能力，將繪畫內容故事化，在故事當中滲透我國傳統文化和傳統美德，在幼小的心靈里種下傳統文化的種子，自然而然地受到傳統文化的熏陶。

四、在節日活動中感知民風民俗

民風民俗是中華傳統文化重要組成部分，內容豐富、形式多樣，不僅體現中華民族的鄉土、鄉情、鄉音、鄉風等，而且蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀和深厚的文化底蘊。而許多民俗民風是和中國的傳統節日聯系在一起的，如：元宵節、端午節、中秋節、重陽節等一些傳統節日。每當這些節日到來之際，我們就采取主題活動的形式和大家一起過節，利用歡度這些節日的機會對孩子們進行傳統文化教育，讓他們了解中國人的民風民俗。

過端午節的時候我們邀請孩子們爸爸媽媽或爺爺奶奶來幼兒園和孩子一起包粽子、做游戲、講故事。讓孩子們知道端午節，最初是先民祭祀龍祖的節日，他們常常進行龍舟競渡。后因戰國時期的楚國詩人屈原在端午節抱石跳汨羅江自盡，人們就將端午節作為紀念屈原的節日。中國四大傳統節日是：端午節、春節、清明節、中秋節。

清明節，又叫寒食節，既是一個掃墓祭祖的肅穆節日，也是人們親近自然、踏青游玩、享受春天樂趣的歡樂節日。可以先引導孩子們背誦杜牧的古詩《清明》然后引入清明這個節日，寒食相傳起于晉文公悼念介子推一事。之后便將這一故事借助圖文的形式講給孩子們聽，在這一活動中，既滲透了傳統節日，又滲透了詩歌文化，可謂一舉兩得。

中秋節是中華民族重要的傳統節日，我們不僅讓幼兒知道有吃月餅的習俗，還讓他們了解中秋還有祭月、賞月、拜月、賞桂花、飲桂花酒等習俗。中秋是家人團圓的日子，常常以月圓喻人團圓，在外漂泊的游子常以詩文寄托思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產。

我們讓幼兒在傳統節日氣氛的烘托中，了解中國人過節的習俗，感受過節的氣氛并分享過節的快樂，體驗與同伴一起過節的喜悅。喚醒他們對祖國博大精深、燦爛文化的熱愛;從小受到民族文化的熏陶，激起他們的民族自尊自豪感，最終讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統美德。

在幼兒園教學活動中開展傳統文化教育，我們應該精選貼近幼兒生活經驗的、帶有中國優秀民族文化精髓的傳統文化內容，把優秀傳統文化教育融入健康、語言、社會、科學、藝術等各個領域，通過創設蘊含豐富審美刺激的生活、學習環境，使幼兒能夠在聆聽、誦讀、體驗、探究過程中接受傳統文化的藝術熏陶和文化浸潤。

參考文獻

[1]張豈之.中國優秀傳統文化核心理念讀本[M]學習出版社，2014.

[2]饒蘭.淺談傳統文化在幼兒教育中的滲透[J]當代教育，2017（1）.

[3]竹文文.淺談如何在幼兒教育活動中滲透傳統文化[J]科教導刊，2013（8）.

[4]王會凡.如何在幼兒教育活動中加強中華民族傳統文化教育[J]課程教育研究2016（10）.

[5]李秀芝.中國傳統文化在幼兒日常生活中滲透的方法[J]新教育時代2017.（47）.