基于家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養

普雪

摘 要：家園共育視野下， 幼兒早期閱讀能力的培養至關重要，幼兒園與家庭需要為幼兒提供閱讀環境和情感支持，選擇適宜于幼兒發展的讀物，持續地引導幼兒展開閱讀歷程，通過讀物中的文字、圖片等色彩來豐富幼兒對于客觀世界的認知，拓寬幼兒的閱讀視野。培養幼兒的早期閱讀能力， 對于幼兒的成長與未來的發展意義深遠，因此家庭與幼兒園應該對于這個問題深度重視。本文從基于家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養這個課題展開論述，為啟蒙教育的發展做出理論探究。

關鍵詞：家園共育視野;幼兒早期閱讀能力;啟蒙教育

引言：

閱讀在一個人一生的成長和發展歷程中占據著重要的比例，閱讀是人認識世界的媒介，構建起人和外部世界溝通和聯系的橋梁，閱讀還可以不斷拓寬人的認知視野和知識結構，這種獲取知識的途徑應該從幼兒園開始培養，閱讀能力是幼兒應該具備的基本能力，在家園共育視野下培養幼兒的早期閱讀能力，需要家庭與幼兒園的相互協作和配合交流，只有這樣的雙向互動才可以使幼兒養成良好的閱讀習慣，促進幼兒的全面發展，家園共育是培育幼兒閱讀能力培養的重要結構基礎。

一、建立在融洽溝通機制基礎上的個性化閱讀

家園共育之間融洽的溝通條件是幼兒閱讀教學走向成功的關鍵因素，是啟蒙教育階段的必要內容。在家園共育的過程中通過溝通機制的建立，可以促使雙方更好的了解幼兒的心理健康、生活習慣、智力發展狀況等因素，使幼兒個性化閱讀道路不斷臻于完善。

在家園共育溝通渠道的建立過程中，幼兒園應該采取一系列措施取得家庭的互動和聯系，建立起和諧自由的交流模式和溝通渠道，通過家長這個媒介，了解幼兒的閱讀特點、閱讀愛好、家庭閱讀時間，并且同家長交流適合幼兒發展的閱讀材料內容，因材施教，設置幼兒的個性化閱讀材料，比如根據不同幼兒的閱讀喜好和需求選擇不同內容的幼兒讀本——《我要環游世界》、《小王子與玫瑰花》等科幻系列，《大灰狼與小白兔》、《小烏龜上育兒園》故事系列等不同題材的讀本，滿足不同幼兒的求知欲望，建立起幼兒的偏好閱讀機制，引導幼兒建立適宜的閱讀方法，使幼兒的有效閱讀習慣逐漸成風。在融洽的閱讀溝通機制的構建歷程中，家長與幼兒園教師應該積極交流與配合，家長要表達自己的育兒經驗和閱讀想法，幼兒教師應該提供給家長適合于幼兒閱讀的范本，促成幼兒在適宜于個性發展的快樂閱讀氛圍中自由和諧成長。

二、改善閱讀能力培養中的一些影響因素

幼兒園可以順利地規劃和安排供幼兒成長的閱讀材料，但是在這個過程中由于幼兒園中幼兒讀本和閱讀材料新陳代謝比較緩慢，更新速度迎合不了啟蒙教育的發展趨勢，創新能力不足等因素而影響了幼兒有效的閱讀進程。而家庭中可供幼兒閱讀的途徑很廣，閱讀材料更新相對來說比較快速，可以與時俱進。再就是不同的家庭閱讀材料的選擇更具備個性化的選擇，在閱讀材料內容上的選擇各有特色，這就使幼兒的閱讀歷程呈現出豐富多彩，色彩斑斕的趨勢。

在這樣的閱讀背景下，幼兒園應該加強同家長的合作，爭取家長推薦給幼兒園不同的讀物，比如有關于拓展生活面的讀本《蚯蚓的日記》、提升幼兒創造力的讀本《云朵面包》、塑造幼兒愛心情懷的讀本《大姊姊和小妹妹》、在慢節奏中體悟生活的幼兒讀本《月亮晚安》等，這些多樣化的讀本對于擴寬幼兒的閱讀視野、提升幼兒的閱讀興趣具有積極的促進作用。除此之外，幼兒園和家長雙方應該設定合理的閱讀目標，比如《大棕熊的秘密》這本讀本，要根據幼兒的接受能力和喜好態度來制定閱讀計劃目標，養成幼兒良好的閱讀情感和閱讀態度，而要將閱讀識字這一類型的培養目標放在次要位置， 使幼兒閱讀潛能進一步被挖掘出來，拓展閱讀的深度、廣度、寬度，提煉幼兒的綜合閱讀素養，使幼兒走向創新、探究、創造之路。

三、建立在信息技術基礎上的趣味性閱讀

在信息技術已經普及的現代社會，網絡媒體、視頻網站、慕課等形式逐漸走向教育領域，為教學做出了卓越的貢獻。因此幼兒園在家園共育方針實施的過程中，應該充分引入信息技術的優勢，使多樣性、趣味性閱讀教學活動走向深入。

在具體的家園共育的實踐歷程中，通過親子閱讀群、QQ、幼兒閱讀網站、幼兒媒體網站等信息技術的支持， 引導家長通過這些途徑獲取幼兒的閱讀信息，找到適合于幼兒發展的閱讀途徑。家長還要迎合幼兒的閱讀天性，每天抽出時間陪伴幼兒的閱讀時間，以及充分監督和指導幼兒進行家庭閱讀，比如耳熟能詳的幼兒親子讀本：《猜猜我有多愛你》、《我只愛你》、《小貝弟的大夢想》，這些讀本可以供家長進行選擇。幼兒教師可以通過微信群、閱讀網站互動等途徑同家長咨詢和交流幼兒家庭閱讀模式的詳情，從而促進家園共育的延續性、現代性、創新式發展，使閱讀活動歷程更加活潑生動。除此之外，幼兒園還應該爭取家長參與活動的時間和空間，要家長利用閑暇時間帶著建議參與活動，為家園共育閱讀活動內容增加別樣的趣味，例如邀請家長所開展的閱讀故事、閱讀繪畫、閱讀手工、閱讀話劇表演等活動，建立親子共學模式，之后利用閱讀網站、網絡社群等信息技術手段上傳閱讀視頻資料，對于幼兒的閱讀模式和行為進行點評。建立在信息技術基礎上的趣味性閱讀模式，給予了幼兒更大的閱讀空間，極大地提升了幼兒的閱讀興趣，促進親子關系、師幼關系和諧健康發展，從而為幼兒終生發展奠定了基礎，使幼兒的閱讀能力步上一個新的臺階，完善了幼兒早期的閱讀歷程。

四、結語：

綜上所述，在家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養是啟蒙教育的關鍵性教學任務，早期閱讀能力作為幼兒一生發展的重要現實契機，在家園共育的構建模式下有助于幼兒的早期閱讀能力大幅度提升，奠定了幼兒一生發展的基礎。因此在啟蒙教育歷程中，在家園共育的視野和途徑下發展幼兒早期閱讀能力非常重要，對于促進現代啟蒙教育改革的發展具有重要而深遠的現實意義。本文從基于家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養這一話題展開討論，旨在為現代啟蒙教育的可持續發展提供理論探究依據，推動閱讀啟蒙教育階段幼兒閱讀能力的跨越式發展之路。

參考文獻：

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