小學語文中學生閱讀能力的提高策略

邱貴英

摘 要：語文知識的學習對于每一個學生來說都任重而道遠，而提高語文閱讀能力更要求他們腳踏實地重視積累，閱讀能力是學習語文的最基本的能力，所以掌握閱讀能力十分重要，學生閱讀能力是要從小學就要開始培養的，因為閱讀的技巧在于平常的積累與運用，所以小學語文中學生語文閱讀能力的提高就必定要重視起來。小學生在閱讀方面幾乎是零基礎，他們沒有什么閱讀的經驗，但是在他們的這個年齡學習能力是非常強的，一但能真正的學會某種東西，他們就能在以后的學習中輕松運用這些知識，所以教師在小學生提高閱讀能力的過程中一定要有實用的學習方法還有足夠的耐心。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;增加課外閱讀;布置閱讀任務;重視閱讀筆記

在小學語文中運用合適而又實用的策略來提高小學生的閱讀能力是十分有必要的，小學生上學時間不長對學習也并沒有總結出來屬于自己的一套學習方式，所以他們還需要借助教師的要求還有幫助來提高自身的能力，教師一定要針對學生的這個弱點給予他們一定的幫助。教師除了書本中的文章還可以讓學生多閱讀一些其他的課外文章，為他們布置適量的閱讀任務并讓他們寫一些閱讀筆記，這幾種方法擁有可以很大的提升學生的閱讀能力以及豐富他們的課外知識還有培養他們自學能力的優點。以下所講內容是筆者根據自己的生活實踐所總結出來的關于小學語文中提高學生的閱讀能力的有效策略。

一、增加課外閱讀

小學語文課本中所包含的知識很多，但是用于訓練學生的閱讀能力就有點微不足道了，所以教師一定要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且給學生推薦一些適合他們這個水平來閱讀的名著。在教師給學生講授過閱讀的技巧還有著重點之后，教師還應該注重學生平常對閱讀的訓練與重視，所謂熟能生巧，學生多閱讀書籍是絕對沒有會壞處的，而且在小學這個學習時期，學生的學習壓力還不是很大，他們的空閑時間相對之下也比較多，這個時候正是讓學生多讀書的最好時刻。

例如，在講授《牛郎織女》這一篇神話時，學生們都特別喜歡類似于這樣的神話故事，這種神話故事都是千古年來所傳下來的，有濃厚的中國文化氣息，文中所提到的“喜鵲搭橋”、“老黃牛”、“王母娘娘”等等這些詞都是古代神話里通有的詞匯。學生能從這篇小說中了解到中國的優秀文化，除了這一篇小說，我讓學生課下去閱讀其他中國傳說，就比如《夸父逐日》、《精衛填海》以及其他的一些中國神話故事來訓練他們的閱讀能力。

二、布置閱讀任務

小學生的自律性非常差，如果教師不讓他們做一些閱讀，他們就會一點閱讀都不做，因此教師可以選擇在布置其他作業的同時給學生布置適當的閱讀任務。布置閱讀任務可以讓學生加強鞏固一下語文課堂中教師所講授的內容，還可以擴大他們的知識量，增加課外知識，這樣對他們理解以后的文章還有自己寫文章都有很大的幫扶作用，給他們布置閱讀任務還能讓他們增加對閱讀的興趣還有他們自我提升自我學習的能力。

例如，在講授《桂花雨》這一篇美文時，我讓學生細細品味了作者寫這篇文章所用的手法，就比如“啊！真像下雨，好香的雨啊！”這句作者用來形容桂花落下來的情景運用了什么樣的手法。我問學生：“你們能從其他文章中找出類似于作者所用手法的句子嗎？”并且我跟他們說這這優美句子可以來自于課文，也可以來自于課本上的其他文章或者課外文章，然后第二天讓他們在講臺上展示他們的成果。

三、重視閱讀筆記

閱讀如果僅僅是特別寬泛的閱讀，那么這樣的閱讀根本沒有一點作用，幾乎完全只是單純為了消遣時間或者娛樂，也正因為這樣所以教師不能讓學生用這種方式閱讀，且要幫助他們避免這種寬泛的閱讀方式。讓學生在閱讀過程中做閱讀筆記是避免寬泛閱讀的很重要的方式之一，通過閱讀筆記教師可以找到學生閱讀的缺點所在，學生也可以加深對所讀文章的理解，讓他們做閱讀筆記可以有效的提高他們的閱讀作用，讓他們的閱讀真正起到作用，而不是僅僅只是閱讀而已。

例如，在講授《圓明園的毀滅》這篇文章時，我先讓學生自己閱讀幾遍這篇文章，而且他們在閱讀的時候一定要拿著筆一字一句的認真閱讀，閱讀的時候可以把自己不認識的詞語還有不理解的語句以及自己覺寫的很好的句子都要標記出來。學生即使都懂了整篇文章，我對他們的要求也是要拿著筆閱讀，并且最好留下閱讀過得痕跡，學生在閱讀時會把“剔透”、“殿堂”、“蓬島瑤臺，武陵春色”這些詞匯語句畫起來，在之后的講解我也會為他們仔細解釋這些東西。

總之，增加學生的閱讀、布置閱讀任務以及重視閱讀筆記這幾個閱讀方式，對小學生提高他們自身的閱讀能力具有很明顯的作用，而且在使用這些閱讀方式之后，學生的課外知識得到了很大的拓展與提升，也增加了他們的閱讀興趣還培養了他們的自學自律能力。這些方法特別容易實施到每個課堂中去，個人覺得每個語文教師都實戰一下這幾種方法，我相信這幾種方法能夠很大程度的提高學生的閱讀能力，如果教師覺得這種方法效果不明顯也可以停止實施這種方案，對學生并沒有什么影響。同時我還希望在未來我所提出的這些提高學生閱讀能力的這個方案能夠普及到更多的語文課堂中去。

參考文獻：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（02）

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016（15）