以開展社區教育活動為抓手,全面推進學習型鄉鎮建設

蔡小琴 包興泉

摘 要：隨著現代社會飛速發展，無論是物質水平還是文化水平都在不斷被顛覆。如今，終身學習已經成為教育界的倡導，構建學習型社會成為各界的共識。在黨的主題教育之中，堅守初心，肩負使命是新一代人的發展要求。在這一文化背景下，從社區教育活動入手，推進鄉鎮學習型建設成為鄉鎮發展的必然趨勢。在努力構建新型文化鄉鎮的過程中，要注重開展豐富有趣的教育活動，提升居民的總體素養，打造示范建設鄉鎮。本文針對現有鄉鎮發展要求，提出社區教育內容和形式多元化，并且努力推進數字化教育形式，以實現學習型鄉鎮發展可持續。

關鍵詞：社區教育;活動;學習型;鄉鎮建設

引言：

學習型社會這一概念早在二十世紀六十年代就已經被提出，到20世紀七十年代聯合國教科文組織也開始提出要建設學習化社會。我國對于學習型社會建設起步較晚，但目前也已經將構建這一社會形態的意識普及到普通大眾，越來越多的人愿意接受終身教育，為學習型社會的建設做出貢獻。推進學習型鄉鎮建設作為學習型社會構建的一部分，在社會上具有重要影響力。近些年，虹橋鎮立足于社會發展新動向，逐漸開展學習型鄉鎮的建設，力求通過開展社區教育活動，讓社區居民能夠接受到各方面教育，提升居民素養，使社區文化面貌煥然一新。

一、教育內容多元化

由于社區居民年齡、職業、興趣愛好等差異較大，開設單一的教育課程無法同時滿足大多數人的需求。因此，為了更好地服務社區居民，社區鄉鎮需要首先收集了解當地居民的教育需求，根據居民們的生活習慣和特點，再進行教育活動的安排，選擇適合的教育內容進行培訓，在不影響居民日常生活的前提下，滿足居民們的精神需求，提升社區居民的文化總體水平。

（一）開展思想道德教育

新中國成立七十周年之際，思想道德教育的開展成為黨的重要工作。習總書記把“不忘初心，牢記使命”作為人大會議的主題，旨在告誡群眾無論社會發展得如何，個人經歷怎樣變化，都要加強思想道德教育，不忘初心，牢牢記住肩負在自己身上的民族使命。思想引領一個人的行為，只有提升思想道德意識，才能夠以堅強的意志守住初心，才能夠完成黨的指令。目前，由于城鎮化發展，城鎮的經濟水平較高，虹橋鎮中有不少失地農民和外來務工人員進入，以圖得到更好的生活。但是新城鎮人口的匯入體現出居民們的思想水平參差不齊，導致社區鄉鎮規范管理效果差，對人員把控難度大。因此，在社區鄉鎮開展一定的思想道德教育是必然的。社區是人們居住的場所，人口流動性較大，思想道德教育能夠規范居民的日常習慣和行為舉止，在公共場所注意文明用語和文明禮儀，有利于和諧社區居民關系，營造社區溫馨氛圍，提升居民的思想道德素養[1]。

（二）開展文化教育

盡管社區中大多數人已經從事就業崗位多年，但是隨著社會經濟的發展，社會對人才的需求越來越高，學歷作為企業單位的招聘門檻之一，對個人具有重要意義。社會教育活動中增加文化教育的開展，能夠引起居民對文化教育的重視度，督促其在業余時間為自己充電，繼續學習豐富而深層次的文化知識，提高個人文化素養，以提升個人競爭力，在社會生活中保證高質量、高水平[2]。

（三）開展職業技能教育

職業技術作為個人的生存必備技能，是個人能力的綜合體現。通常，擁有一技之長的人總是能在工作中獲得領導的青睞，也能使自己的工作開展得更加順利。社區在開展職業技能教育前，要調查前來接受教育學習的學員的工作性質和工作需求，有針對性地為其開展有用課程。比如做會計工作的居民可以為其聘請專業的教師對其進行會計知識系統梳理和補充，帶其了解目前的經濟政策和法律法規;對于身處企業的白領，可以為其開設管理類課程，教育其如何進行人力資源調配和管理，如何以管理者的身份處理好上下級的關系等;對于仍在進行農耕種植的居民來說，可以為其開設農業知識教育課程，由于進行農耕的居民大部分文化程度不高，社區則可以經常講解一些當季植物種植的注意事項和種植方法，幫助居民解決農耕中產生的農業問題等[3]。

（四）開展創新創業教育

現代化鄉鎮大多是從原來的農村改建的，居民大多世世代代以農耕為生，缺少順應時代潮流的新思想、新創意，對于創業創新的意識還不夠強。因此，社區開展教育活動時，要注意引導居民的創新創業意識，積極培養新時代下具有拼搏精神、創業精神的年輕人，幫助其盡快適應社會發展和了解職業領域要求，增加其對創業內容的認識和創業方向的把控，進而營造鄉鎮的創新創業氛圍，提升社區的就業文化素養[4]。

（五）現代化發展教育

鄉鎮學習化建設中，部分居民的身份是農民工，由于其長時間生活在經濟政治文化較為落后的地區，對于城市化的發展沒有全面的認識，導致其對社會現狀的認知產生偏差，不利于黨的主題教育開展。因此，對于這一部分人員，社區教育活動時可以專門開設少許課程，主要介紹新時代下人們日新月異的生活，在中國共產黨的帶領下社會發生了怎樣翻天覆地的變化。同時，還可以教授現代社會的人文內涵和社區鄉鎮文化、居民醫療知識、交通安全知識、法律常識等等，以全面提升居民的個人素養，豐富其個人經歷。

二、推進數字化教育形式

由于鄉鎮人民的知識文化水平普遍不高，運用數字化教學不僅能夠簡化知識的難度，還能激發村民的學習熱情和興趣，高效推動建設學習型鄉鎮。數字化教育平臺的建設滿足社會中提倡的終身學習的教育理念，追求居民能夠實現多元個性的學習體驗，發展個人綜合素質。虹橋鎮可以將建設資金用于引進數字化設備上，吸引當地居民前去接受數字設備的實踐教學。社區教育可以先從簡單的操作開始，把基礎技能掌握作為教學的首要目的，讓學員能夠運用數字設備的開關鍵，對于搜索引擎、微信、QQ等軟件有一個初步認識，然后幫助學員建立自己的賬號，教導其可以通過信息技術完成與親人之間的交流互動，同時也能在網上瀏覽新聞信息，拓展社會視野。數字化學習具有高質量、高效率的特點，不僅可以減少人力資源的成本，而且能夠教授居民更多的知識，提升社區教育活動的質量。此外，通過建設數字化教育平臺，讓居民體驗數字化學習，能夠大大增加居民對接受終身教育的興趣，從而推進學習型鄉鎮的建設。

三、結束語

虹橋鎮為了順應學習型社會建設的潮流，開展社區教育活動，吸引居民前來接受教育知識，努力實現全民閱讀、全民學習的文化氛圍，帶動鄉鎮建設朝著文化魅力方向前進。鎮政府也在實踐中不斷探索和創新適合本鎮發展的教育活動，不僅開展具體的教育活動，提升居民思想政治意識、專業素養和醫療知識等，也開設數字化平臺，為居民提供優質教育服務，最后通過建設學習型組織，讓教育形式更加豐富多樣，最終實現全民終身教育。

參考文獻：

[1]馮利達， 李丹. 構建社區教育平臺 推進學習型鄉鎮建設[J]. 中國農村教育， 2018（3）.

[2]佚名. 三機制 六舉措 促學習型鄉鎮建設[J]. 新農村， 2018， No.418（7）：52-53.

[3]宋蕾. 社區教育助推學習型社會建設的實踐探索[J]. 中國成人教育， 2017（23）：136-138.

[4]佚名. 基于整合資源開展社區教育創新實踐的思考[J]. 產業與科技論壇， 2018， 17（19）：205-206.