淺談小學英語教學方法的創新

高風交

摘要：英語是小學教學中非常重要的學科之一，為了讓學生更好地接受系統化的英語學習，需要教師結合教學目標與學生的實際情況創新教學方法。本文首先闡述了小學英語創新教學方法的意義，并分析了小學英語創新教學方法的具體途徑，為提升小學英語教學質量提供參考。

關鍵詞：小學英語;教學方法;學生主體性

在新課改的指導下，教師更加注重培養學生的綜合素養，傳統的英語教學方法已經不能滿足現代教學的要求，需要教師積極轉變教學觀念、創新教學方法，以全方位鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而為學生日后的英語學習打下堅實基礎，有效發展學生的英語核心素養。

一、小學英語創新教學方法的意義

在傳統英語教學理念中教師是教學活動的主體，學生多處于被動接受知識的地位，久而久之學生容易失去學習興趣，無法有效培養學生的自主學習意識。此外，傳統英語教學多數脫離語言環境，不能夠真正提升學生的聽說讀寫能力，為了解決英語教學中存在的問題，需要教師創新教學方法。

由于英語學科具有明顯的實踐性，因此教師為學生營造輕松、舒適的教學環境，有利于學生進行發散性思考并大膽主動的與教師進行英語交流，有效鍛煉學生的表達能力。學生之間存在學習能力的差異性，因此教師可以結合學生的差異性創新教學方法，學生在學習過程中不僅能夠提高學習英語的自信心，還可以滿足自身的英語學習需求，最終有效提高英語教學的效率。

二、小學英語教學方法創新的具體途徑

（一）轉變教學理念

新課改強調教師需要轉變教學觀念，進而落實以學生為主體的教學活動[1]。教師在課堂上要扮演好引導者的角色，給予學生充足的思考空間。教師在課前要制定科學的教學目標，不僅要幫助學生牢固掌握本課的基礎知識，還需為鍛煉學生口語表達能力、寫作能力等做好相應準備。例如，教師可以為班級的每位同學起一個英文名字，方便日后在課堂上進行口語交流，并能營造活躍、良好的英語學習氛圍。一些英文名字本身具有美好的含義，教師可以在授予英文名字時講解詞匯的含義，通過此種方式講解新詞有利于學生快速的掌握詞語意思。如“Rock”作為名字時也蘊含著堅強的含義，希望學生在遇到困難時能如石頭般堅強。因此教師轉變教學觀念是創新教學方法的首要任務。

（二）創設教學情境，激發學習興趣

興趣是學生最好的教師，為了有效激發學生的學習興趣教師可以應用多媒體為學生創設教學情境，讓學生更加生動、直觀的學習英語。值得注意的是，教師在應用多媒體時需要結合教學內容制作教學課件，在課件中可以應用動畫、視頻、音頻等多種元素，以有效集中學生的聽課注意力。例如，在講《Atthezoo》之前，教師可以選擇應用多媒體導入新課，在課前為學生播放一些動物的圖片、動畫及視頻，學生在視覺、聽覺等多重感官的刺激下能夠快速的進入課堂學習氛圍中。在播放完教學課件后，教師可以結合課件內容向學生提出一些有關動物的話題，進而調動學生參與討論的積極性。由于小學生的思維方式仍是以形象思維為主，因此創設教學情境的教學方法能夠將枯燥的英語知識生動、形象的展現在學生面前，幫助學生更好的理解新知識。同時教學情境可以為學生營造一個良好的語言環境，學生通過模仿、跟讀課件中的標準發音能夠提升自身的口語能力。在學習完《Atthezoo》的課文后，教師可以組織學生進行分組對話練習，以全方位的培養學生的英語素養。

（三）利用網絡教學資源

網絡信息技術現已被廣泛的應用于教學活動中，在小學英語教學中教師可以合理利用網絡教學資源開展教學活動并加強與學生之間的互動。

一方面，在網絡上包含海量的英語教學資源，教師不僅可以利用網上的資源制作教學課件，還能夠整合海量資源為學生提供課后的英語學習資料，進而拓展學生的知識面。例如，在學習完《Weather》后，學生已經掌握了基本的描述天氣的語法，此時教師可以通過微信或班級群向學生提供一些有關天氣的文章，學生能及時在線上與教師交流讀后感或向教師詢問閱讀中產生的問題。此種線上教學的方式可以有效提高教學效率，教師也能夠實時掌握學生的學習情況[2]。

另一方面，教師可以建立班級學習群，將日常教學課件、學習資料等上傳至群中，學生可以在課后隨時隨地的進行反復觀看、學習，教師也可以通過網絡為學生布置預習任務，鼓勵學生通過自主查找資料來解決預習問題，進而鍛煉學生的自主學習能力。例如，在講解“時間的表述”這一課前，教師可以在線上安排預習任務，讓學生事先掌握本課生詞的發音，并標記出自己尚未理解的詞語，為課堂的英語學習做好鋪墊，以有效提高課堂教學效率。

（四）完善教學評價方式

在傳統教學評價體系中學生的筆試成績是檢驗學生學習成果的唯一指標，在此種教學評價方式下，學生僅注重提高自身的應試能力，而忽視了鍛煉其口語能力。因此教師要將學生的日常表現情況、英語聽力能力、口語表達能力、寫作能力等均作為教學評價的指標，多元化的評價方式能夠促使學生在掌握基礎知識的同時也積極提升自身的聽、讀能力，最終促進學生的全面發展。

總結

綜上所述，小學英語教師首先需要轉變教學理念，在日常教學活動中充分體現學生的主體地位，進而鍛煉學生的自主學習能力。還可以利用多媒體等教學輔助工具為學生創設教學情境，讓學生在英語語言環境下鍛煉自己的口語能力。此外，教師應科學的應用網絡信息技術加強與學生之間的互動與交流，以有效提升英語教學的效率。

參考文獻：

[1]李曉榮.新課程理念下的小學英語創新教學方法研究[J].課程教育研究，2019（46）：108-109.

[2]周喜.淺析創新模式下的小學英語教學方法[J].學周刊，2018（26）：21-22.