高中語文教學應對閱讀方式變革策略初探

徐英楠

摘 要：傳統的閱讀方式受到電子閱讀方式的沖擊，尤其青少年，熱衷讀電子書，喜歡網絡閱讀。高中語文教學應對閱讀方式變革的策略如下：一是接受新的閱讀方式，但要揚長避短;二是因勢利導，引導學生明確好書標準，學會思考;三是教師占領語文課堂高地，通過課堂把握住學生閱讀的方向;四是家校互通，掌握學生課外的閱讀活動。

關鍵詞：語文 閱讀 變革 策略

互聯網技術大發展的時代，電子信息技術方興未艾，電腦、智能手機等的普及，極大地改變了人們的生活，尤其改變了人們的閱讀生活。青少年作為電子技術的擁躉者，屬于最易接受網絡的主體，也最容易受到互聯網的影響與沖擊。在全民人手一部手機的今天，傳統的紙質書籍閱讀方式逐漸式微，取而代之的是網絡閱讀。網絡閱讀信息快捷，使用便利，深受人們喜愛;但是也暴露出閱讀的碎片化和快餐化的弊端，在高中語文教學中如何應對這些弊端？有哪些策略，本文就作者近二十年的語文教學經驗談自己的幾點淺見。

一、坦然接受

網絡不是洪水猛獸，網上閱讀方式也不是不可接受的。要看到網絡閱讀的優勢。比如網絡閱讀信息迅捷。世界各地剛剛發生的事情，在互聯網上一秒鐘之后就可以點擊觀看，這是過去任何時代難以做到的。信息容量大。比如一本電子書，容量可能就相當于一個小型的圖書館。試問，有這樣的一本書，拿在手里，誰還會跑去圖書館翻找？

網絡閱讀，大勢所趨，隨著網民的增多，根據最新統計數據，2018年中國手機上網用戶數量高達9億，2018年中國網民數量更是超14億。如此大的體量的用戶數背景下，網絡閱讀的市場可見一斑。就如資深文化評論人韓浩月所說：“現在是電子時代，我們不應該把那些通過平板電腦、手機閱讀的讀者排斥在‘全民閱讀之外。他們的閱讀或許暫時地傾向于碎片化，但經典閱讀必將跟隨人們的精神需求，滲透到電子閱讀主流中，把更多經過時間檢驗的經典圖書電子化，讓人們通過新媒體介質更方便地讀到優秀作品，是‘全民閱讀的大趨勢。”因此，網民沒有必要害怕網絡閱讀，害怕閱讀方式的改變，只要給予合理的引導，就會讓網絡閱讀一樣為學生的語文學習服務。

二、適時引導

作為高中生，雖然是高齡段的學生，但是多數孩子還沒有建立起正確的三觀，尤其面對網絡的誘惑，很容易陷進去，難以自拔。網絡書籍良莠不齊，學生如果不加鑒別地閱讀，很容易貽害終身。所以教師必須給予很好的引導。

1.明確一本好書的標準。好的書籍是面包、是糧食，可以救人于水火，拯救人的靈魂。壞的書籍可能就是鴉片，是毒藥，讓人一蹶不振。教師要給學生一本好書的標準。至少一本書在思想性、藝術性上要過關。要觀點正確，富于正能量，能激發人向善的力量，給人以滋養。這樣，學生自己在網上閱讀的時候，就會自覺抵制那些庸俗的色情的書籍，不至于被壞書戕害了。

2.讓學生學會思考。網絡時代，自媒體發達，幾乎誰都有發聲的園地。中學生很容易被網絡中那些標新立異的觀點所左右。由于自媒體從業者魚龍混雜，很多出于賺錢目的，為吸引眼球，撰寫的文章或夸大其詞，或不做調查研究，或干脆就是胡編亂造，總之，怎么吸引人怎么來。所以，要教會學生學會思考，只有善于思考的人，才不會輕易相信別人，才不會被別人所“綁架”，變成人云亦云的應聲蟲。

3.多組織讀書活動。教師要多組織讀書活動，尤其是紙質書的閱讀活動，利用世界讀書日，學校的讀書節，圖書交換大集等等有益的活動，引導學生閱讀紙質書。紙質書畢竟有電子書不可替代的優勢：不傷害眼睛、閱讀時可以不斷地思考而不至于被視頻干擾、錯別字少等等。通過學校倡導的各種讀書活動，使學生深入讀書活動中，既可以彼此交流紙質書的閱讀，還可以交流電子書的閱讀。獨行快，眾行遠。一個大的閱讀團隊，一齊讀書，能掌握正確的閱讀方向，交流好的閱讀經驗，使閱讀變得更深入、更有效、更安全。

4.占領語文課堂這個閱讀高地。語文老師必須“占領”語文課堂這塊高地。閱讀和寫作是語文的兩大重難點，而閱讀尤其重要在它是學生作文素材的間接素材來源。在當下學生社會實踐活動偏少，課業負擔越來越重的嚴峻現實，閱讀是中學生最好的接觸社會的方式。而課內閱讀，又不僅限于教材的閱讀。教材無非是例子，教師要做到不斷拓寬學生的閱讀視野和加大學生的閱讀量。這就要求語文教師必須大量閱讀，把經過教師自己閱讀過的經典再推薦給學生。更要結合課堂教學，多開展班級內的經典書籍閱讀、整本書閱讀的活動。不斷夯實學生的閱讀基礎，開拓他們的視野。

三、家校合作

語文教師要做好家校溝通，目的就是掌握并管控學生課外閱讀。很多學生在校和在家的表現差距是很大的。加之目前多數家長對學生的學習監控不得力，在家學習的時候，電子產品使用沒有規范，很多學生極易上網成癮，除了打電子游戲，還有可能接觸黃色書籍等不良讀物。網絡之大，泥沙俱下，保不齊學生在點擊了一個不該點擊的網站之后，就沉迷其中不能自拔，從此成績一落千丈，帶來終身遺憾。教師要多保持與家長和學生的溝通，給學生的課外閱讀提出目標和要求，把課外閑散時間利用好，把電子閱讀的碎片化和快餐化的弊端化為優勢，利用零散時間積累素材。甚至完全可用先進的通信技術，做到遠程溝通、遠程學習，網絡授課等。

總之，閱讀方式的變革，必然帶來教學方式或教師教育方法的改革與變通。語文教師不應該視網絡如洪水猛獸，更不要把網絡閱讀貶得一無是處，教師要善于在變化中找到平衡點，找到教育的契機，在變革中變通自己的教育教學方法，讓閱讀始終成為語文教學的核心。